一级主题

二级主题

标准要求

科学探究

增进对科学探究的理解

发展科学探究能力

身边的化学物质

生活中常见的化合物

6、知道一些常用化肥的名称和作用。

化学与社会发展

保护好我们的环境

3、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。

教学设计

设计理念

课前准备：

学生收集家庭内使用到的肥料样品并查阅有关与化肥、农药相关知识。

1、联系社会，贴近生活。

一、引言：

1、结合学生生活经验，说说你见到或使用到哪些肥料？2、结合生物学知识，说说为什么要使用肥料？

1、保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。

二、阅读探讨：

1、阅读课本，整理资料：

（1）什么是化肥？

（2）氮肥、磷肥、钾肥对植物生长有什么影响？

（3）常见的氮肥、磷肥、钾肥有哪些？

（4）什么是氮固定？什么是复合肥？

（5）什么是持续农业运动？

2、运用知识，解决问题：

（1）教材课后习题1、2（1）、4：

（2）《新课标课堂作业》P127，16题：

（3）《新课标课堂作业》P127，15题：

3、知识拓展：

（1）农家肥料

（2）尿素（CO(NH₂)₂）简介

4、辩论：

“为什么化肥（农药）是一把‘双刃剑’， 如何正确使用化肥和农药？”

要求：能组织课本或课外资料为论据，结合生产生活具体事例，形成正反两方进行辩论或演讲。

【重点】

1、知道一些常用化肥的名称和作用。

2、初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳等方法加工信息。

3、培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

4、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。

5、能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。

6、逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。

7、发展辩证分析、判断问题的科学精神。

教学设计

设计理念

三、实验探究

1、方法指导：物质的简单鉴别方法---利用物质独特的物理性质（如色、味、态等）或化学性质，通过变化产生不同的现象加以区分。

例如：鉴别铁粉和木炭粉可以使用磁铁或稀硫酸溶液；鉴别H₂SO₄和HCl,利用SO₄^2-、Cl^-不同，分别加入BaCl₂或Ba(NO₃)₂溶液……

2、探究1：初步区分常用氮肥、磷肥、钾肥

3、探究2：初步区分常用的氮肥、钾肥

4、探究3：初步区分常用的氮肥

要求：（1）可以以学生收集到化学肥料样品为探究对象；

（2）提倡学生自己设计探究过程及相关表格。 

5、表达与交流：将小组探究成果进行交流 

难点

1、发展科学探究能力。

2、初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳等方法加工信息。

3、培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

4、发展辩证分析、判断问题的科学精神。

四、归纳总结：

1、知识与技能：强化一些常用化肥的作用及如何使用化肥、农药，如何对化肥（物质）进行简单的鉴别。

2、过程与方法：肯定同学们对资料的运用和理解，以及评议同学们的探究和交流的得失。

3、情感态度和价值观：使学生增强“化学与生产生活密不可分”的感受，激励同学们努力学习化学、运用化学创造更美好的生活。

1、以评价促进学生的发展。

五、科技小论文：

《我给爸妈的一点建议》（关于农业生产方面）

联系社会，贴近生活。