一、教学目标
(一)知识与技能
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
(二)过程与方法
1. 通过金属和酸反应,学习利用控制变量法进行科学探究,
2.根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序
(三)情感态度与价值观
在实验操作中,获得科学方法的体验,养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度,激发学习化学兴趣
二、教学重点
金属和酸反应
三、教学难点
判断金属活动性强弱
四、教学准备
教学设备(投影仪,计算机)、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片
五、教学过程
环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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新课导入 4分钟 |
不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者,你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗? |
学生回答用测密度(两者的密度不同)、硬度、测熔点(熔点不同)。等等
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从生活中的现象入手引入新课,激发学生学习兴趣。 |
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这些方法都是一些物理方法,在现场不容易实现,我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。学完本课,你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。 回忆一下我们曾经学过的金属参加的反应。写出化学方程式来。 老师巡视,指导学生书写方程式 |
学生书写化学方程式。 2Hg+O22HgO 3Fe+2O2Fe3O4 2Mg+O22MgO Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑ Mg +2HCl== MgCl2+ H2↑ Fe+CuSO4==Cu+FeSO4 |
通过情景,复习纯金属和合金的物理性质,然后再复习曾经学过的金属的化学性质,达到温故知新的效果。 |
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新课教学 25分钟 |
引导学生描述曾经学过的金属与氧气反应的现象,比较这几种金属的活动性。
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学生描述汞、铁、镁与氧气反应的现象。
并得出镁比铁活泼,铁比汞活泼。 |
利用学过的知识,将学过的知识和生活中的现象联系起来,总结规律,知识得到提升。
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提出问题,所有的金属都可以和氧气发生反应吗?用生活中的例子来说明。 |
学生回答:黄金饰品不变色,说明金不和氧气反应。 (古代用金银做为货币,说明金银一般不和氧气发生反应。) |
注重理论与实践相结合,培养学生分析问题的能力。 |
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“真金不怕火炼”说明说明? 为什么暖气片上要刷银粉?银粉是银吗?
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学生回答:即使在很高的温度下,金也不和氧气发生反应。 铝在空气中和氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜,阻止铝进一步氧化,所以暖气片上涂的银粉成分是铝,并不是银。 |
体会到化学来源于生活,并服务于生活。 |
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组织学生讨论金属与氧气反应的规律,金属越活泼,越容易和氧气发生反应。 |
得出结论:大多数的金属能够和氧气发生反应,但是反应的难易和剧烈程度不同。 铝在常温下能和氧气发生反应,生成致密的氧化膜,阻止铝进一步氧化,金在高温下也不和氧气发生反应。 |
培养学生总结归纳能力。 |
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我们学过锌和稀硫酸反应,镁和盐酸反应,那么其他的金属可以和稀硫酸反应吗?
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学生猜想并设计实验,探究镁、锌、铁、铜和稀盐酸、稀硫酸反应,观察现象。实验结束后,写出反应的化学方程式。
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培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力书写化学用语的能力。 |
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根据实验现象判断镁、锌、铁、铜、这四种金属中哪种金属更活泼?根据什么来判断金属的活泼性呢? |
学生根据现象回答:镁、锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反应,但是反应的剧烈程度不同,铜不和盐酸、稀硫酸反应,所以这四种金属的镁最活泼,其次是锌、铁,铜。 根据金属和酸反应的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。 |
培养学生分析问题和总结归纳能力。
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鉴别真假黄金的方法有哪些呢? |
学生思考并回答: (1)取样品,放在酒精灯火焰上灼烧,变成黑色的是假黄金,不变色的是真金。 (2)把样品置于稀盐酸或稀硫酸中,有气泡产生,则该是假黄金,无现象是真金。 |
利用所学知识解决生活中的问题,提高学生的语言交流能力。
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课堂小结 1分钟 |
1.大部分金属可以和氧气反应,金在高温下也不和氧气反应。 根据与氧气反应的难易和剧烈程度比较金属的活动性强弱 2.活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。 根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金属的活动性强弱。 |
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