初中化学课堂教学对策_化学论文-查字典化学网

一、激发学生主动性,实现参与式教学

优质化学课堂的实现不仅仅需要教师的努力,也需要学生的配合,也就是说,优质高效的课堂教学需要师生之间的互动。为此,激发学生学习的主动性和积极性,实现参与式课堂教学已经成为时代发展的必然要求。传统的教学模式认为,教师是课堂的主角,学生在课堂上只能被动地服从,而基础教育改革下的思想认为,新形势下,学生才是课堂教学的主体,他们才是课堂的主人,在初中化学课堂上应该是积极主动的,教师只是协调者和组织者,这样学生才能最大限度地发挥自身的潜能来理解和接受相关的知识。

如在讲授《物质性质的探究》这一章节时,学生对物质的性质概念没有全方位的了解,根本提不起学习的兴趣。如果教师不转变方法,那学生也会沦落到传统课堂的教学中去,不利于教学效率的提高。如果教师能找到学生兴趣的出发点,让学生参与到课堂之中的话,效果肯定会截然不同。为此,化学教师可以利用化学实验,给学生演示“镁在空气中燃烧”的实验,让学生细心观察和总结,最后发现生成了不一样的物质,这就是在燃烧的过程中发生了化学变化。接下来再讲物质的物理和化学性质就简单易解了。

二、实施分层教学,培养学生的化学思维

从生物学的角度来分析,学生个体之间是存在差异的,在能力基础、接受能力、认知水平等方面具有差异性。所以,在教学的过程中,教师一定要考虑到学情,考虑到学生之间的层次,做到因材施教和分层教学。分层教学就是把握学生的层次和知识的梯度,教师要把课堂知识做得具有开放性和梯度性。比如,面对灭火这样的情况,教师要设定不同梯度的问题,对于能力较差的学生来说,可以设计这样的问题:在图书馆灭火的话,你会选择哪种灭火形式?它的原理是什么?这样才能兼顾到每一位学生,有效地提高教学效率。优质的化学课需要教师引导学生找到问题的突破口,能自主解决问题,培养学生的化学思维。

在常规的教学中,教师要让学生掌握必要的化学术语、化学公式、化学现象和化学原理,能通过问题的设疑,引导学生运用学习的知识找到解决问题的切入点。比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图。

学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的。优质高效的初中化学课堂需要教师具备先进的教学理念、精湛的教学技艺。另外还需要提升学生的基础知识储备,课前需要教师认真备课,课中需要教师不断调整教学策略,做到“活教”、“教活”,课后做到及时地反思和修正,这样才能实现师生在课堂中的完美配合,这样的课堂教学自然就会高效。

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