教师要针对教学的内容，有的放矢地设疑，即提出相应的问题。在教学中有待于教师针对具体的课堂教学内容，抓住要领性的问题，巧妙而又恰当地提出相应的问题，引领学生，从而更好地促发设疑解疑的互动。通过师生设疑解疑惑的互动，大大加快了问题的解决，有利于教学目的的实现。当然，设疑解疑的互动要注意以下几点：
⑴设疑必须以兴趣为支点，才能使设疑的互动达到最大的效果。
⑵注意教师的肢体语言。教师的身势和表情虽属于非语言沟通方法，但对提高课堂效率仍有积极的意义。身势与表情能辅助有声语言更准确、更有效地表情达意，也能使学生形成一种动态的印象，从而达到暗示、启发和引导的效果，使学生保持一定的兴奋度，以便使学生更大胆地设疑，解疑。
⑶同时，在教师与学生互相提问以后，都必须进行适度的总结。俗话说：编筐织篓全在收口。没有总结，就没有提高。适度的总结，能使学生在明确各问题答案的同时，明确课堂内容的重点和难点，更能提高课堂效率。
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