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2013年初中化学元素化合物教学设计
来源查字典化学网| 2012-12-26 发表| 化学教研分类:教学设计

化学教研

一、新课程所倡导的初中化学元素化合物教学的基本理念

课程价值设计取向的变化决定了元素化合物教学理念的变化。

社会生活问题中心、学科中心和学生认知过程中心相融合

(将裸露的知识包装起来,从生活走进化学,从化学走向社会。将化学溶解于实际生活中,再结晶出来。从生活问化学,从化学看应用。(Iask,Ido.)倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学。)

教学目标要求的变化决定了元素化合物教学的变化

双基三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)、科学素养

(从传统的单课时教学到单元教学,从孤立到联系,从单一到整合,抓住元素化合物知识中的核心内容进行整合的教学。知识要提高结构化水平。过程与方法:以探究为中心的多样化的学习方式,形成研究物质性质的思路和方法。情感态度价值观。)

人才培养模式的变化决定了元素化合物教学的变化

匠型人才创新型人才

双基学科观念视角方法

(由具体知识为本的教学到观念建构为本的教学。元素观、分类观、转化观、化学反应与能量观。)

中学需要建立哪些基本的化学观念?

当学生将许多的事实性知识都忘掉的时候,在他头脑中还能留下什么?是观念,是方法,是思路。具体知识是形成这些基本观念和方法的载体。学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念,应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些具体的化学事实性知识,当然是有价值的,但是更重要的价值在于它们是化学观念及某些基本观念的载体。学习中学生要初步建立元素观、微粒观、物质分类和化学反应与能量观。

元素观:所有的物质都是由最基本的成分“化学元素”组成的。通常我们见到的物质千变万化,只是化学元素的重新组合,在化学反应中元素不变。一种元素对应于一种(一类)原子。元素在元素周期表的序号等于原子核内质子数。

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