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初中化学爱护水资源教学举一反三
来源查字典化学网| 2012-12-26 发表| 化学教研分类:教学设计

化学教研

九年级(初三)化学书中有讨论、调查与研究、家庭小实验、活动与探究等多种活动栏目。这些活动在教学过程中该如何体现,是摆在无锡市初中化学教师面前的重要课题。我校化学教师,通过半年新课程教学实践,将这些活动和学校的综合实践课程整合在一起。下面就谈谈我们的实践和反思。

一、为什么选择“爱护水资源”这一课题开展综合实践活动

水是生命的源泉,生命最早出现在水中;水是文明的摇篮,著名的河流和湖泊,往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。人类的生活和生产离不开水,水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。

地球上有丰富的水,但数量仍然是有限的。人们常常把陆地上的淡水称为水资源,其中冰川占绝大部分。人类目前利用的淡水,主要是河流水、湖泊水和浅层地下水。这部分水储量很少,仅占全球淡水总储量的0.3%,相当于全球总水量的十万分之一。

无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利,也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠,为人类作出了无私的奉献。

但随着人口的增加和经济的发展,人类在利用水资源的同时,把一些有毒有害的物质排入河流湖泊,使水体受到污染,造成水质恶化,影响水的有效利用,对人体健康和环境产生了不利影响。另外,居民的节水意识不够,日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我们选择了“爱护水资源”这一课题开展综合实践活动,希望通过活动,让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面:一方面地球上有丰富的水;另一方面我们又面临着水的短缺的问题。充实学习的内容,增强化学和社会生活的联系,使学生树立环境保护意识,认识到化学在环境监测与环境保护中的重要作用,从而激发学生学习化学的兴趣。

二、“爱护水资源”这一课题的综合实践活动的开展

(一)社会调查

根据教材要求,我们化学教师集体备课,设计了两份调查表,一份是“关于家乡水污染的调查”,另一份是“家庭用水情况调查”,调查表如下。

关于家乡水污染的调查

调查时间:年月日调查人:

1.调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因:

(l)每一小组内9月份用水量最多、最少的家庭。

(2)有利于节水的用水习惯。

最后,将学生分成小组,每组3~5人,小组成员在性别、兴趣爱好、个性特点、家庭背景、化学成绩、能力水平等方面有明显差异,尽量使每一小组的调查研究力量均衡。学生们利用课外时间带着调查表积极地展开了调查活动,有的向父母、亲戚调查,有的到太湖等处进行实地考察,有的到自来水厂参观了解,有的通过报刊、广播电视、电脑网络等途径收集资料,全年级共完成了200多份内容丰富的调查表。

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