各位评委、各位老师：大家好！

　　今天我说课的内容是《空气》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。

　　一、说教材：

　　（一）、教材分析：

　　人教版三年制初中化学第二单元课题一的内容是《空气》，本课题分为三部分，即“空气是由什么组成”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。

　　第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的五分之一，并说明空气的春风中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。

　　第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。

　　第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气总量如何，教材还特意介绍了空气质量日报。

　　（二）、教学目标：

　　基础知识目标：

　　1.了解空气的主要成分，

　　2.理解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途

　　3.初步认识纯净物。混合物的概念

　　4.理解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识

　　基本能力目标：

　　1.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象

　　2.学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息

　　3.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识

　　思想教育目标：

　　1.培养对待任何事物都必须有实事求是的科学作分

　　2.保持对生活中华夏现象的好奇心和求知欲，洗发学校化学的兴趣

　　3.逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向

　　（三）重点和难点

　　重点：

　　1.空气的组成

　　2.空气组成物质的性质和用途

　　难点：

　　1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力

　　2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

　　（四）、教学用具

　　演示实验：［实验2-21］多媒体课件

　　二、说教法：

　　1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑-观察（实验）-思考-总结-应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

　　2、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

　　3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。

　　4、质疑释疑通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。

　　三、说学法：（点击鼠标）

　　1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

　　2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。

　　3、合作学习：利用学生分组实

　　验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

　　四、说教学过程：

　　由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。在教学过程中，主要从以下几个方面着手进行突破。

　　1.联系学生的生活实际提出问题

　　2.尽量从学生熟习的事物引入

　　3.结合生活实际培养学生分析问题的能力

　　4.多收集一些相关资料来拓展学生的思维

　　5.给学生提供更多的机会进行实验探究

　　6.充分发挥学生丰富的想象力

　　具体教学过程

　　1.提问引入，激发求知欲

　　“空气就在我们周围，你对他有哪些了解？”

　　“桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？”

　　2.演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。

　　例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水（水的作用：因为P2O5易溶于水，可以使实验现象更接近理论值），还有什么？（必须把集气瓶内的空气先五等分，作好标记）

　　②将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）

　　③猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？

　　④若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？

　　⑤通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？并让学生讨论课件中其他装置的优缺点及原装置的注意事项，最后由教师总结。

　　⑥学生课前已做过预习，想一想教师今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢（具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验）？

　　3.在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，通过多媒体素材介绍各空气成分的用途，介绍空气是一种宝贵的自然资源（干冰------固态二氧化碳、氧气、氮气、稀有气体的用途）。

　　4.组织学生讨论，在讨论基础上帮助学生形成物理、化学性质的概念。

　　5.指导学生阅读“英国伦敦烟雾事件”及

　　图画资料，在阅读图2-8、图2-9及相关资料后，组织学生讨论，帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。

　　五、布置作业

　　作业1：科学家们发现某星球与40亿年前的地球很相似，该星球也拥有大气，如果你是科学家，打算怎样研究该星球的大气？

　　作业2：课本P331、2题写在作业本上

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