流程

教师活动

学生活动

意图

创设

情境

导入

课题

[多媒体]　美丽的自然环境

[启思] 我们每天都在呼吸，我们吸入的是什么物质？

[设疑]　空气无色无味不易察觉，你能举些例子证明它的存在吗？

空气确实存在，那么空气中含有哪些物质？

联系生活经验及做过的实验回答

激活学生原有知识结构，为新知导入做准备。

实

验

探

究

分

析

讨

论

[导读]引导学生阅读教材22页课文第一段，了解空气成分的研究。

[设疑]拉瓦锡在实验中有何发现？

　我们还知道哪些物质也能够反应消耗氧气，可用来测定空气中氧气含量？

[过渡]　仿照拉瓦锡的实验原理，我们也可以测定氧气含量。

[导读] 阅读课本23页图2-3，并与拉瓦锡的实验装置做对比。

[设疑] 用图2-3的装置做实验，应该注意哪些问题和操作步骤？

[多媒体]步骤和分组

[引导]请各组同学按照设计的实验方案和步骤，自行选择实验室提供的仪器和药品进行实验。 

适时指导学生实验。 

[多媒体] 实验记录、分析（表格） 

请各组汇报和展示实验本组，并引导学生进行讨论、分析。 

哪个实验结果与拉瓦锡的更接近？

[多媒体] 结论：氧气约占空气总体积1/5。 

[引导] 通过消耗氧气的方法测定空气中氧气含量时应如何选择物质？

阅读

联系已有知识回答

阅读，对比两套装置

在教师引导下解决相关问题及确定基本步骤

设计和动手实验，进行实验记录和简单分析 

在教师引导下讨论、分析，并得出结论。 

激发学生思维,培养学生探究能力，调动学生积极性。

通过实验,培养学生动手操作能力,形成实事求是的科学态度。

拓

展

分

析

[设疑]为什么水面上升不到1/5体积？

[多媒体]　原因分析 

[设疑]为什么水面上升超过1/5体积？

[动画模拟实验] 弹簧夹没夹紧，最终使水面上升超过1/5体积。

[多媒体]　原因分析

在教师引导下从客观和主观方面寻找原因并回答。

认真观察，捕捉关键现象并进行分析。

培养学生科学观察、分析问题和规范表达能力及逆向思维。

归

纳

总

结

[过渡] 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。

[导读归纳]　空气的各主要成分及体积含量。

阅读教材相关内容，了解空气的成分。

培养学生获取知识和规范表达能力.

形

成

概

念

[引导] 由空气成分引出纯净物概念。

[多媒体] 纯净物概念

[设疑] 家庭厨房中有哪些物质是纯净物？

[引导]由空气成分引出混合物概念。并让学生观察精盐包装袋了解其成分。

[多媒体] 混合物概念

[设疑] 你还知道家庭厨房里有哪些混合物？

归纳、理解混合物和纯净物的概念。

查阅实验室提供的精盐包装袋，了解碘盐的成分，明确混合物概念。

让学生学习概念的同时体会化学与生活的紧密联系。

小结

引导小结。

小结：学完本课题知道了哪些知识？

练习和作业

完成相关习题。