九年级化学教案：质量守恒定律_化学知识点-查字典化学网

　　我说课的题目是人民教育出版社,义务教育课程,标准实验教科书,九年级,上册,第五单元,课题一:质量守恒定律.我说课的内容分为以下几个方面:

　　一、学生状况的分析

　　学生经过前四个单元的学习，已经掌握了一定的化学知识，并且也具备了一些解决化学问题的能力。同学们对该课题有着浓厚的兴趣，相信他们完全可以过探究，解决问题。

　　学生是课堂教学的主体，课堂教学是师生的互动，也是由课堂教学的目的和任务决定的——我们所做的一切都是为了学生更好的发展，用一句时下流行的话来说，就是：一切为了学生，为了学生的一切。

　　二、教材分析

　　1、本课题在教材中的地位和作用：

　　本节课的主要内容是学生学会判断物质发生化学变化时，发生了

　　质的改变的基础上而展开的。开始从生成何种物质向生成多少物质的方向过度，能使学生初步了解到定量的研究化学的方法，引导学生逐步从量的方向来研究化学反应的客观规律，为学好化学方程式的教学做好理论准备。从而也完善了化学用语的教学。

　　2、教学目标

　　①知识与技能

　　认识质量守恒守恒定律，能判断常见化学反应中的质量关系，

　　能运用质量守恒定律解决生活中的实际问题。

　　②过程与方法

　　A、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，进行积极

　　的探究活动。

　　③情感态度与价值观

　　通过对不同化学反应的定量研究推理帮助学生认识永恒运动

　　和变化着的物质既不能凭空产生，也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。

　　3、教学重点、难点

　　重点：质量守恒定律的涵义及应用

　　难点：质量守恒定律的理解和应用

　　三、教学策略

　　教法：情景式教学、兴趣教学

　　学法：实验探究法、体验式分析归纳法

　　教学手段：通过实验和多媒体辅助教学

　　四、教学环节

　　教学过程教师活动学生活动

　　提出问题：创设情境，激活学生兴奋点蜡烛燃烧属于什么变化?蜡烛燃烧前后的质量有什么变化?学生积极回答老师提出的问题：有增加、有减少、还有说不变的。

　　猜想与假设究竟是增加、减少还是不变呢?学生思考

　　制定计划教师指导学生制定探究计划：确定四个实验方案一、白磷燃烧、

　　二、铁与硫酸铜的反应

　　三、蜡烛燃烧

　　四、镁带燃烧发扬学生自主探索精神和科学的思维方法、学生参与并完成实验方案，

　　进行实验教师巡视指导学生以三个人为一组进行实验探究、在实验过程中一人操作、一人记录、一人准备汇报、互相合作，并在实验操作过程中观察思考

　　收集证据教师指导学生观察、记录、或用图表的形式表述等

　　解释与结论教师指导学生分析得出初步结论

　　表达与交流小组代表汇报

　　反思与评价教师参与学生四个小组互评、师生互评，通过交流和四组实验的比较得出结论

　　思维拓展一则“点石成金”的虚假广告学生讨论

　　挖掘质量守恒定律实质：用分子和原子的观点加以解释多媒体展示化学变化的实质：分子破裂，原子重新组合激发学生强烈的求新、求知的欲望

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