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微型化学实验生活化策略
来源查字典化学网| 2018-09-06 发表| 608 人浏览| 教学经验分类:化学论文

教学经验

微型化学实验能够很好地体现绿色化学的教学理念,它与人们日常社会生活有着千丝万缕的联系。本文重点讨论了微型化学实验生活化的特点、教学功能和应用示例。

关键词:微型;化学实验;生活化

微型化学实验能够很好的体现绿色化学的教学理念,它具有省试剂、少污染、快速、安全等优点,同时具有难以比拟的教学效果和功能,是化学实验教学范畴中不可或缺的重要组成部分,在化学教学中越发受到关注,并逐渐得以应用。微型化学实验与人们日常社会生活有着千丝万缕的联系,生活化是其重要组成部分,药品和仪器都可来源于生活,这也是当前化学实验教学改革的热点问题。

1微型化学实验生活化特点

1.1节约经费

微型化学实验试剂许多可取之于日常生活用品和废弃品,摆脱对实验器材的依赖,用量比常规化学实验试剂节省90%,所以节省了仪器和试剂上的花费,从而大大节约了实验经费。

1.2操作简便

如果将微型化学实验与常规化学实验相比较,会发现微型化学实验所需仪器简易、试剂用量少、实验现象明显等特点。因此,微型化学实验具有操作简便和缩短实验时间等优点,能够提高每位学生参与的主动性和积极性,进而提高教学效率。

1.3安全环保

微型化学实验仪器和试剂大多来源于日常社会生产生活,学生对它们有一定的认知,试剂用量和反应产物相对比较少,安全性能会增高。同时,由于试剂和反应产物少,污染性物质不会太多,实验中对周围环境的污染也会降到最低限度。

2微型化学实验生活化的教学功能

2.1提高课堂教学效率

化学是一门以实验为基础的自然科学,教学离不开实验。微型化学实验作为实验改革的一种新尝试和新方法,必然具备常规实验不具备的优势。微型化学实验器材和试剂大多来源于生活,学生会倍感亲切,更容易激发学生的共鸣,参与热情必定较高。再加上微型实验具备的特有优势,在设计时力求简单,装置微型化,装拆清洗较方便,反应耗时相应缩短,现象观察相对仔细。因此,微型化学实验对提高课堂教学效率有一定的积极意义。

2.2激发参与热情,提升操作和思维能力

微型化学仪器和试剂大多来源于日常生活用品,取材方便,可以做到人人参与其中、乐在其中。学生对于生活化用品倍感亲切,减少了对于化学的神秘感,会主动积极投入到自行设计、自制仪器、组装用品和实验探索操作中去。不仅学生的参与热情和团队合作能力得以锻炼,实践操作能力也会得到提升,更主要地会激发学生的创新性思维,迸发出思维的火花,提出新的想法和改进措施。

2.3增强环保意识

化学实验的微型化和生活化,大大降低了实验过程中污染物的产生,废弃物的回收和尾气的吸收处理也相对简易,因此能很好的保护环境。值得一提的是,微型化学实验本身就是对学生环保意识最生动、最现实的教育题材,要求学生节能环保,有利于增强学生的环保意识,并投入到保护环境的行为中去。

2.4确保学生实验的安全可靠

安全问题重于泰山,它不管在什么时候都是我们的关注焦点,微型化学实验为学生实验安全提供了可靠保障,不论是学生课堂实验还是课外实验活动。微型化学实验所需的药品剂量较少,能避免或减少实验过程中大范围燃烧、中毒、爆炸等危险和事故的发生,基本上可以确保学生实验的安全。

2.5开辟生活化微型实验的第二课堂

除了正常的化学课堂教学可以进行生活化微型实验外,也可专门开辟第二课堂开展活动。教师要根据生活中现有条件因地制宜,开动脑筋、集思广益进行组织、设计和指导。譬如,让学生利用日常生活中的一些用品,做一些小型、有趣、安全的实验。这些活动的开展,有利于培养学生的各种能力,也有利于加强学生的劳动观念和勤俭节约的观念。

3微型实验生活化应用示例

鉴于微型化学实验的特点和在教学中的独特功能,一定要在传统实验的基础上想方设法进行微型化实验教学,要利用社会生活中的废弃物和常用物品,如塑料瓶、吸管、油盐酱醋、饮料、电池等,以及医疗上的各种废弃品,如注射器、输液管、塑料药瓶、饮料等,制作方便实用、美观价廉的微型化学实验仪器和装置。在生活化微型化学实验教学中,现列举如下4个示例。

3.1制作一些模型教具

有机实验教学中结构比较抽象,可以展示一些模型教具教具帮助学生理解。如用泡沫塑料制作甲烷、乙烯、乙炔、苯等分子中各种原子的球模型,用吸管作棍模型,将两者结合起来就可变成一个球棍模型。取材方便易得,可让学生亲自动手完成,其教学效果是老师单纯说教无法比拟的。

3.2制备和贮气

生活化微型实验可以用来制备和贮存物质。实验中可用安培瓶、口服液小瓶等代替试管,用饮料吸管代替导管,用自行车小橡皮管代替橡胶管,用小针筒代替漏斗等等,设计组装了多种实验装置,可以制取二氧化碳、氧气、氢气、乙炔等许多种气体。如在进行二氧化碳的制取和性质的系列实验时,可以用若干抗菌素小瓶,小针筒以及一次性输液用的导管装配而成。贮气装置可由身边如饮料瓶、注射器等废弃物制成,例如排水集气装置可贮存氧气、氢气、二氧化碳、乙烯、乙炔等气体。

3.3性质实验

常规的性质实验一般在试管中进行,而且用的都是化学制剂。但生活化微型实验所选器材和用品余地较大。例如银镜反应可以在饮料瓶、化妆品瓶、果冻瓶等上镀银。现象会更加明显壮观,趣味性会更强,对于增强学生的实验兴趣,提高学生的思维能力及创新精神都有一定的引领作用。

3.4特殊装置

化学中还有制备装置外,还有其他一些实验装置,如中和滴定装置、溶液导电装置、渗透装置等。滴定管可用废弃的医用注射器,导电灯泡可用废弃的电线和小灯泡,渗透的半透膜可用肠膜等。这些装置的材料易得,变废为宝,制作简单,现象明显,成本低廉,有利于学生自主、合作和探究学习。微型化学实验主要取材于生活化资源,是以尽可能少而方便的生活用品来获取所需的化学信息的实验方法,核心是实验仪器微型化和实验药品微量化,与常规实验相比,可操作性增强,反应迅速,现象明显,节约用品,减少污染,对于激发学生兴趣,强化学生动手能力,落实了学生学习的主体地位,有利于学生自主探究学习,增强环保意识,培养创新思维,有着无以代替的独特功能,具有非常广阔的发展前景。

参考文献:

[1]曾红,丁慧萍.微型化学实验在基础化学实验教学中的研究[J].广州化学,2016(3):72-76.

[2]刘晶晶.微型化学实验在化学教学中的研究及应用[J].辽宁教育行政学院学报,2016(3):65-67.

[3]张海舰,苗深花,韩庆奎.微型化学实验的几个问题探析[J].临沂师范学院学报,2004(6):137-139.

作者:周汉锋 单位:江苏省南通卫生高等职业技术学校

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