形成性评价在高校化学实验教学的应用

形成性评价是注重学生学习过程的评价，它可以有效弥补片面强调教学效果及总结性评价带来的诸多负面影响。实验教学是化工类专业高校教学中的重要组成部分，在实验教学中有效运用形成性评价，可以提高教学效果，促进学生自主学习能力、动手能力及创新能力的发展，从而使学生全面发展。本文论述了形成性评价的特点及其在实验教学中的应用策略和作用。

关键词:形成性评价;实验教学;评价方式;评价作用

形成性评价是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。形成性评价不仅关注学生所取得的成绩，更注重学生在日常学习过程中的表现以及所表现出的情感、态度、策略等方面的发展［1］。形成性评价不同于总结性评价，教师在学期初确定学习内容和目标，并将评价标准告知学生。如此，学生始终保持适度紧张的状态，时刻准备着学习，使学习成为一种习惯。教师在教学及学习过程中及时对学生进行测试、考察等，并对测试考察结果进行分析总结，从而明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以便获得更加理想的效果。

1化学类实验教学的特点及存在的问题

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在化学高等教育教学中占有十分重要的地位。通过操作化学实验，学生可以初步形成化学基本概念，理解和掌握基础化学知识，掌握实验基本方法和基本技能。化学实验能够培养学生的观察能力、思维能力、动手能力，同时培养学生理论联系实际、实事求是和严肃认真的学习态度，在教学中具有非常重要的实际意义。因此，化学实验是化学教学不可缺少的一个重要组成部分，不做或者少做实验，显然达不到预期的教学效果。诚然化学实验操作是化学教学的重要组成部分，如何进行实验教学的考核及考核方式的选择显然也是比较重要的。目前的实验考核多是以实验报告或期末考试的形式体现的，其格式内容相对比较固定，仅能考察学生对实验过程的记忆程度，与实验要考察学生创新思维能力和动手操作能力的初衷背道而驰。而形成性评价注重整个学习及教学过程的评价，注重创新，考核评价方式多样化，与实验要求的目标不谋而合。所以，在实验教学评价中引入形成性评价应该可以达到较好的教学效果和培养人才的目标。

2形成性评价用于化学实验教学中的设计

化学实验的内容较为基础精细，既要考察学生对基础知识、基本原理的掌握情况，又要考察学生的动手操作能力和创新能力。要想合理的利用形成性评价，达到较好的效果，教师必须对实验过程，形式和实验效果进行认真细致的设计。

2．1形成性评价引入到实验教学

基于形成性评价对实验教学的积极作用，将实验教学过程具体化，可分为如下几个阶段引入形成性评价:课前引入形成性评价即预习阶段的形成性评价，形成性评价具有诊断作用，对于实验教学的考核采用形成性评价的方式，在学期初将考核方式告知学生。这样具体到每节课就是将每次实验的考核标准及结果告知学生，以便于学生有目的的进行预习。从而达到在课堂上节省时间、熟练操作的目的。一般的实验课程总是由教师首先讲解实验原理，演示实验步骤，然后由学生分组独立操作。引入形成性评价，教师就要密切关注学生，从而了解学生掌握基本原理的情况，掌握学生操作能力的水平，并记录在学生的考核成绩中，记录在档案中，作为平时成绩。实验课后，老师为学生布置了课后作业，学生也要完成实验报告等。一般情况下，实验报告的格式相对固定，可从实验课程上抄写或者从网上查找，这样学生就减少了独立思考的过程。教师可以布置一些开放性或者创新性的问题，从而启发学生独立思考，让学生写出解题思路，了解学生解题的过程。有研究表明:形成性评价实施后，学生更重视实验课，更加重视实验技能和实验综合素质的提高。改变了过去那种轻视实验课、做实验仅仅是比着葫芦画瓢走过场、实验成绩得过且过的现象。学生的实验操作技能大幅提高，实验习惯变得严谨认真，实事求是的科学素养得到培养［2］。

2．2形成性评价的方式

形成性评价方式多种多样，要综合利用多种评价方式，对学生学习进行学期综合评价，实现评价主体的多元化。运用多种评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评、家长评价、档案袋评价、课堂观察、问卷调查等方式，全方位多角度了解学生学习情况，促进学生发展［3］。教师评价是教学评价的重要组成部分，教师根据学生平时参与课题活动的学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，可以给予等级评价，也可以适当给予激励性评语，鼓励学生努力向上。这就要求教师要充分了解学生，那么在实验课上，教师要勤于观察学生，而不是像往前的实验课一样，讲过实验原理注意事项后，就留给学生自己操作理解，教师要在学生操作的时候在场，适时指导，答疑解惑等，并观察记录学生的行为举止，分析学生对知识、原理及操作步骤的理解掌握熟练程度，以便于更确切的做出教师的评价。学生自评不是指学期末的自评，而是存在学生学习的各个阶段，各个时间段，开展学生自评工作，意在学生对在学习过程中遇到的问题能够自我反思，对自己出错的地方能够认真分析，进行自我的查漏补缺，为自己的飞跃发展打下坚实的基础。学生在校期间与同班同学接触的最多，同学与同学之间也最为了解。对于某一位同学的学习态度、学习方法、学习风格、学习的主动性都较为清楚。让学生对学生互评，既起到互相监督的作用，同时也能使学生之间产生互助互促的动力，使学生有一个竞争的对手和学习的伙伴。从狭义上讲，形成性评价即档案袋式评价，在这里是指一种测试评估形式，即学生把自己一段时间内所有的主要成绩、历次的作业、各种测验成绩都放在一起并加以文字记录［4］。进行档案袋式评价，应该实现评价主体的多元化，调动和发挥教师、学生、家长。社会人士等多方面的社会职能，体现评价的激励和教育功能。所以进行档案袋式评价，要完善丰富档案内容，就要合理适时进行其他的评价形式。课题观察贯穿于整个教学过程中，是教师教学过程的主线，通过观察课堂上学生的反应，教师能够判断学生对课题知识的理解程度，从而确定是否重复讲解或者进入到下一阶段。

3形成性评价的作用

在整个教学过程中贯穿形成性评价，可以培养学生的自主学习能力，创新能力及自我评价能力。

3．1培养学生的自主学习能力

形成性评价在日常的动态的多维度的实时评价中，注重学生思维能力、学习态度、价值观等内容的培养，引导督促学生由突击学习变为持续学习，由被动学习变为主动学习，由应试学习变为探求学习，进而帮助学生提高自主学习能力［5］。

3．2培养学生的创新能力和思维能力

在大学实验教学中，培养学生利用化学知识在相关领域开展创新性工作的能力至关重要。创新和实践能力的培养与学生学习过程的训练有直接关系，这是终结性评价很难准确衡量的。而形成性评价通过过程评价为这种过程训练提供了直观的依据。通过科学问题、生产案例等引入，让学生充分参与问题分析、方案讨论、文献论证、形成结论等环节，观察学生在各环节的表现，针对个体差异开展形成性评价与反馈。引导其进行开拓性思考，发现问题并解决问题，增强其创新能力［5］。在形成性评价的实施过程中，教师通过建立目标、过程、评价、反馈、修正、再评价、再改正的过程，及时发现学生的想法来源及思维模式的形成过程，并实现正确的引导，从而启迪学生的思维能力并培养其科学的思维模式［6］。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验;强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。

3．3培养学生的自我评价能力

在形成性评价中，经常有让学生自评的环节。这有利于学生及时的进行自我反思，自我修正，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。总体来讲，通过建立学生自己的学习策略、学习效果和自我认可度等之间的联系，学生可以增加自己在学习过程中的责任感，从而形成各自有效的学习方法和提高学习能力的素质。

4结语

形成性评价不同于终结性评价，可以一考定终身，形成性评价需要教师付出更多的时间和精力来制定考核策略，考核方案等。对于高校化学实验教学中的设计来讲，形成性评价的引入可以有效的提升学生的操作技能、培养学生的科学素养和严谨的学习态度。当然，形成性评价对教师也是一个考验，经过形成性评价，使得教师对课程，对学生，对自己都有了一个更新和更透彻的认知。故形成性评价能够有效连接教师的教与学生的学，最终完美起到教学相长的作用。

参考文献

［1］田永尚．高校教学评价发展趋势分析［J］．山东化工，2017，46(15):143－146．

［2］刘玉红，张锋，马艳，等．形成性评价在药物化学实验教学中的应用研究［J］．山东化工，2018，47(5):135．

［3］姚兰芝．试论形成性评价在高校教学中的作用［J］．教学研究，2012(2):95－96．

［4］刘明霞．运用形成性评价培养学生自主学习能力［J］．中国成人教育，2015(13):157－159．

［5］周丹，符小文，何萌，等．形成性评价在基础化学教学中的应用［J］．广州化工，2015(11):214－216．

［6］潘乐，金鹿，景伟文．形成性评价与化学教学中学生自主学习和创新能力的培养［J］．科技视界，2017(7):152.

作者:李水云张悦纳张蒙伟吕欢欢田永尚单位:信阳师范学院

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