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化学实验在教学中的功能定位
来源查字典化学网| 2019-03-13 发表| 教学经验分类:化学论文

教学经验

信息差,指信息的不对称,在生活中各个行业都拥有自己的行业专属信息,通过必要的沟通,人们便可以得知不同的信息,从而达到信息的均衡、常态发展。在高中化学实验教学的过程中,学生需要这种信息差。从而促进教师与学生的交流、学生与学生的交流、完善高中生化学知识体系的构建。

【关键词】高中化学;信息差理念下;实验教学

高中化学实验教学是组成高中化学课堂教学的重要部分之一,但是由于高中化学实验本身具有的复杂性、探究性和综合性,决定了学生在学习化学实验知识,掌握实验技能时过多的存在障碍的必然性。为了解决这些学习的障碍,及时、准确的沟通是必不可少的。信息差理念下,师生、生生两方面的共同努力,推动了沟通的有效进行,以下本文将针对这三个方面做几点简要分析,望对各位同仁有所帮助。

一、基于高中化学实验探究的师生信息差

高中化学实验教师与高中生之间存在明显的信息差,尤其是在化学这一知识领域,高中生的化学知识显然不如教师知道得多,但是,高中生的思想较为超前,容易接收一些时代感、新鲜感丰富的元素,这便是信息之间存在差异的体现。由此,便导致了师生之间存在交流的可能,也决定了交流的必然性。这是一种抛开应试教育思想,基于学生与教师主动探究而产生的探究欲望,在这种信息差的推动下,师生之间可以形成良性的课堂互动,促进交流、探究氛围的构建,进而大大提升高中化学教学的有效性。比如,在教学化学离子反应的相关知识时,我们有必要结合一些化学实验现象来帮助学生解读,具体来讲,如碳酸钠和过量的稀盐酸反应,在这一过程中,由于溶液中的氢离子增多,而碳酸跟离子减少,会逐渐生成呈现中性的氯化钠以及水、二氧化碳,通过pH试纸,我们可以清楚地看到反应前后颜色的变化。有些学生的思维很灵活,很快就想到老师,我们还可以用其他的方式来检测溶液前后酸碱性的变化,此时,学生实验探究兴趣被调动起来,便达到了我们引导学生主动探究的目的,实现了信息差下化学实验教学功能的定位。

二、基于高中化学实验探究的生生信息差

由于每位学生的学习方式、学习兴趣及学习基础不同,就必然决定了高中生在化学实验探究中存在一定的信息差,也正是这些信息差的存在,促使学生与学生之间相互交流和探讨的可能。比如,在学习中稍显劣势的学生会因为知晓自身的不足,而主动向学习优秀的学生请教,而平时虽然学习优秀的学生,但是不一定动手操作能力强,更或者有些学生在辩证分析和推理中表现得非常出色,这些信息差都指向了一种化学实验探究的方法,那就是小组合作实验探究。通过引导高中生进行实验探究,并结合组内异质,组间同质的教学原则,可以有效帮助达到协同完成实验的目的,在合作中,有的学生负责搜集材料、有的负责设计实验过程、有的拼接实验器具、有的记录数据等等,尤其是在得出实验数据后,学生们之间的信息差便充分显现出来,如针对实验得出的数据做出科学、客观、全面的分析,各个学生各抒己见,实现了共同提升,更培养了其合作探究精神和能力。

三、信息差教育功能定位

通过检索百度我们不难发现,有关教育信息差下的高中化学教育功能定位几乎全无,由此我们就只能从字面的引申意义上来分析,何谓信息差?何谓功能定位?有关信息差的相关论述前文笔者已然提及,而对于功能的定位,一般意义上来讲,就是在广告活动中突出产品独特的功能,使其在同类产品中有明显区别,以增加其竞争力。此外,功能定位以同类产品定位为基础,选择有别于同类产品额优异性作为广告宣传的重点。功能定位是产品定位的重要内容之一。在高中化学实验教学中,教育功能的定位也是其重要的内容之一。而本文所主要探索的高中化学实验教学中的功能定位,因此结合百度给出的定义我们不难概括出为:凸显化学实验教学的实用性、高效性、科学性、准确性等,这样学生才能在化学知识的学习中学有所得,学以致用。另外,基于信息差的存在,我们也可以在不知不觉中提升教师的沟通能力,学生的提问兴趣等,从而在和谐、融洽的化学课堂氛围下,构建高效的高中化学课堂教学。概言之,高中化学实验教学是组成高中化学整体课程体系的重要内容之一,也是培养高中生化学实验设计能力、实验材料搜集能力、实验数据分析能力、实验合作探究能力等综合品质的必要途径,故而,每一位高中化学教师都应当认识到实验教学的意义。信息差下的教学理念,是促进人与人包括:学生与教师、学生与学生之间有效沟通的桥梁,基于这种教学的桥梁,并且通过开展具有针对性的化学实验教学,可以有效融洽师生关系,促进学生与学生之间的团结互助,实现知识共享,更有利于提升学生求知的欲望,从而促进化学知识更好地掌握,让信息差下的高中化学实验教学更加高效。

【参考文献】

[1]吴晓红,黑晓霞,姜正毅.人教版高中《化学1》实验教学安全隐患浅析及规避方法[J].化学教学,2016(05).

[2]蔡发泉.浅析高考化学实验试题探索高中化学实验教学[A].中国化学会化学教育专业委员会,2004.

[3]覃玉珍,胡建英.浅析高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策[J].课程教育研究,2015(20).

作者:陈文良 单位:福建省泉州市城东中学

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