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高中化学实验优化策略
来源查字典化学网| 2020-02-07 发表| 教学经验分类:化学论文

教学经验

ժҪ:高中化学具有较强的实验性。高中化学实验教学一直以来都是教学的重点。有效的高中化学实验教学不仅能培养学生的实际操作能力,而且能在很大程度上深化学生的化学理论知识,提升学生的实践和探索能力。本文以高中化学教学为切入点,对高中化学实验教学现状进行了详细分析,并在此基础上提出了优化化学教学的有效策略。

关键词:高中化学;实验教学;优化策略

引言

高中化学是一门建立在实验基础上的学科,实验教学是整个化学教学的重要组成部分。新课程标准提高了对学生实践能力、探索能力的要求。面对这一现状,高中化学教师在教学过程中,必须加强化学实验教学,引导学生在开展化学实验的过程中理解和掌握相关化学知识,培养学生的化学思维,全面提升学生的实践能力和探究能力,进而达到新课程标准的育人目标。

一、高中化学实验教学概述

在高中化学教学中,实验教学主要有演示实验教学、探究实验教学和学生实验教学三种方式。所谓的实验教学主要是指学生在教师的指导下,使用特定的设备和材料,通过一系列操作,观察和验证新事物、新知识的一种教学方式。高中化学实验教学的重要性主要体现在以下两个方面。第一,能够激发学生的学习兴趣。高中化学知识比较枯燥,学生在学习中不仅要理解大量知识,而且要记忆这些知识,久而久之学生在学习过程中,逐渐丧失了学习兴趣。而开展实验教学,可以为学生枯燥的学习增添一定的乐趣,能够激发学生的学习兴趣。第二,能够培养学生的探究能力。在新课程标准要求下,教师在开展高中化学教学时,必须加强对学生实践能力的培养。化学实验教学作为理论知识的支撑,它的有效开展,能够降低学习难度,有利于学生巩固基础知识,使学生在学习中不断提高探究能力,全面提升高中生的化学综合能力,满足新课程标准的要求[1]。

二、高中化学实验教学现状分析

虽然实验教学在高中化学教学中占据重要地位,但在具体的化学实验教学中受到多种因素的影响,其教学现状并不理想,集中体现在以下三个方面。

(一)重视程度不够

目前,在高中化学实验教学中,受应试教育的影响,教师常常以知识教学为主,以提升学生的化学成绩为主要目标,而忽视了实验课程。即便教学活动中需要开展实验课程,教师也多采用语言讲解的方式,学生只需要记住实验的步骤、实验得出的结论即可。在化学实验教学中,教师对实验教学的重视程度不够,导致实验教学设计存在一定问题,这严重制约了学生的创新能力、探究能力的提升,没有达到实验教学的根本目的。

(二)学生实验能力有差异,实验兴趣不足

许多学生在高中化学学习中,基础知识薄弱、接受能力较差,导致化学实验能力较差。在这种情况下,学生就会对化学实验缺乏足够的兴趣。另外,教师在化学实验教学中常常采用小组方式进行。在这一过程中,多数学生只是观察实验,并未参与到实验过程中,无法提升实践操作能力[2]。

(三)实验器材不够完善,在一定程度上制约了化学实验教学

化学实验教学对化学器材的要求较高。就目前而言,受多种因素影响,大多数高中化学实验管理系统、维护系统及器材严重不足,这在一定程度上限制了化学实验教学质量的提升。同时,化学实验室的维护和管理有所欠缺,导致出现实验器材丢失和损坏等现象,进而无法满足学生的实验学习需求。

三、高中化学实验教学优化措施分析

(一)充分利用信息技术,加强高中化学实验教学

随着信息技术的发展,信息技术已经成为一种常用的、最有效的教学辅助手段。在化学实验教学中也不例外,教师应用信息技术,能够进一步提高实验的直观性、时效性和安全性。基于此,教师在高中化学实验教学活动中,必须适时引进信息技术,将二者有机融合,达到激发学生学习兴趣、提高实验教学效果的目的。在高中化学微观物质、微观现象的教学中,教师可以充分利用多媒体信息技术开展相关的实验教学,使学生在直观形象的实验过程中了解相应的化学知识,并在实验过程中深化学生了解的理论知识。例如,教师在开展化学键和化学反应教学活动时,原子和离子之间的相互作用是教学重点。学生很难通过肉眼观察原子和离子之间的作用,因此,教师可以借助多媒体演示整个实验过程,让学生在视频中清晰地观察实验现象,进而了解相关内容。

(二)阶梯式实验教学,培养学生的探究欲望

直观、形象、生动的化学实验演示的教学效果远远优于单纯的课堂讲述。在化学实验教学中,教师可以通过演示环节,激发学生的学习兴趣,通过实验向学生讲述相关化学原理,并在此基础上引导学生积极参与化学实验,让学生在化学实验中观察、思考,使学生验证疑问,进而加深对化学知识的理解。同时,在这一过程中,学生可在教师的阶梯式引导下,逐渐激发出探究欲望,并积极参与化学实验教学,进而提高实验教学的有效性。例如,在萃取的实验教学中,教师可以进行实验教学,引导学生观察实验所需要的仪器,了解实验原理。教师可以通过实验演示让学生清晰地认识到试验中两种溶剂因为争夺溶质而产生的化学变化,引导学生对化学变化进行思考,从而促进学生开展下一步实验研究。

(三)实施开放性实验教学,增强学生的参与性

学生是课堂的主体,是化学实验教学的操作者。教师在化学实验教学活动中必须让学生大胆操作,才能使学生成为知识的探究者,并激发其主动学习的积极性。基于此,教师在高中化学实验教学中,应让学生动手参与一些简单、易操作的实验,并使学生在上台操作的过程中深化理论知识、激发探究欲望。例如,在电解池化学实验的教学中,教师采用了让学生上台操作的开放性实验教学方式。在学生上台之前,教师明确了实验探究的过程、目的,在层层问题设计中,引导学生进行有针对性的实验,并让学生结合教师设置的问题观察化学现象,从而分析其背后的化学原理。这样不仅提高了学生的参与度,而且提高了实验教学效果。应该注意的是,在开展开放性实验之前,教师必须对实验进行科学的设计,即结合学生的认知水平,围绕实验目的这一中心设计探究问题,引导学生在开放性实验的过程中开展知识探究,使学生形成完善的知识体系,进而取得更好的化学实验教学效果。

四、结语

综上所述,化学实验教学是高中化学实验教学的重要组成部分,对激发学生的学习兴趣、深化其理论知识、培养其探究能力具有十分重要的作用。然而目前教学受到多种因素的影响,化学实验教学并不理想。基于此,相关工作者必须采取有效的措施,全面提高高中化学实验教学的有效性。

[参考文献]

[1]罗秋玉.高中化学实验教学有效性探究[J].名师在线,2018(02):71-72.

[2]顾张萍.浅说高中化学实验的有效性[J].中学化学教学参考,2017(22):55.


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