高校有机化学实验教学问题及改进路径

【ժҪ】本文针对高校当前有机化学实验教学中存在的问题，提出了推进高校有机化学实验教学改革的路径：要转变对有机化学实验的认识，提高学生的重视性；加大实验设施投入力度；改革实验教学模式；改进有机化学实验考核方式。

【关键词】高校；有机化学实验教学；存在问题；改革路径

有机化学是一门以实验为基础的科学学科，因此，有机化学实验课程作为提升学生实践能力、培养学生严谨求是的科学态度的重要教学组成部分，备受人们的重视。近年来，随着高等教育教学改革的不断深化，对化学课程中学生实验操作能力的要求也逐渐有了提高，对此，各高校相继开始转变化学课程教学思路，重视化学实验教学实践，这样的转变，不仅激发了学生学习有机化学的兴趣，提高了学生的化学综合素养，还在一定程度上巩固和培养了学生的理论知识、实验创新意识和实践操作技能。然而，长久以来，因受我国传统有机化学教学模式的束缚，当前高校有机化学实验教学中还仍然存在有问题，基于此些问题，笔者结合有机化学实验教学的现状，从转变有机化学实验教学认识、加大实验相关投资力度、改革实验教学模式、优化实验教学考核方式等角度出发探究改进路径，以提高学生的化学素养，促进高校化学教育水平的提升。

一、有机化学实验教学中存在的问题

首先，传统应试教育模式的制约。一般来说，人们的思想观念一旦形成就不容易改变。在有机化学实验教学过程中，由于受我国传统应试教学模式的制约，很多教师习惯于培养学生的应试能力，导致学生的应试能力很强，而其他方面欠缺。这样的教学模式对学生也造成了很大影响，比如在有机化学实验教学中，很多学生只注重对理论知识的学习，而不大关注实验部分，甚至有的学生还认为自己在课本上已经学习了实验原理、实验方法，实验结果也是可以预知的，就没有必要再亲自动手去做实验。受此不良观念的影响，也导致了学生在实验课中经常出现态度不严谨、不愿意动手做实验、不愿意动脑筋思考的现象。其次，实验硬软件设施不足。当前，虽然有的高校紧跟时代步伐，及时更新教材和知识，但大部分学校还存在有机化学实验教材内容陈旧现象，导致在教学中出现的验证性实验较多，而具备整体性、系统性和多种知识体系相互渗透的综合设计性实验鲜见；课程体系与教学内容衔接不紧密，且很多专业的有机化学实验内容相雷同，缺乏专业特色，这样既不利于教学时间和教学资源的合理利用，也容易造成学生的厌学心理。再次，实验教学模式还有待改进。在当前高校教学改革不断深化的形势下，还存在一些教师在有机化学实验教学中采取传统的单一教学方法，比如，课前让学生先进行预习，课堂上教师占主导地位向学生讲授实验原理、实验操作方法以及实验过程中需要注意的相关事项等，学生被动按照老师提供的仪器设备照方配药进行机械式实践，课后撰写实验报告。这种传统单一的教学模式，会导致一些问题，比如在课前可能会因为学生的学习动力不足，对相关资料的查找不认真，敷衍了事。虽然每次在实验前学生会撰写实验预习报告，但实际质量并不乐观，出现抄袭教材的现象比较严重。同时，也导致了在实验课堂中学生过分依赖老师和组员的现象严重，学生积极主动参与实验操作的积极性不足。课后也缺乏对实验的总结和反思。就以上传统教学模式而言，虽然能够让学生掌握基本的有机化学实验操作技能，但是不利于学生的创新思维发展，与新时代培养应用型化学化工人才的教学大纲还存在有一些差距。最后，有机化学实验教学考核方法不足。当前，针对有机化学实验课程成绩的考核方法主要是结合期末考试的成绩+实验报告成绩来进行，没有对学生实验前的预习，实验中的操作技能以及实验过程等方面的考察。此种考核方法存在有两个弊端：一是不利于区分学生的学习成绩，不能客观真实地反映学生的实际水平；二是不利于提高学生的学习兴趣和积极主动性，一定程度上阻碍了对学生综合素养和能力的培养和提升。

二、加强高校有机化学实验教学的改进路径

面对以上化学实验教学中存在的问题，要想持续有效地开展好化学实验教学工作，就需要结合新时代的新要求和化学实验教学的实际开展情况，从转变教学思路、培养学生的学习兴趣和实践应用能力、转变教学模式和评价方式等方面出发，探索出加强有机化学实验教学改革的路径，为社会培养具有责任感、创新精神和实践能力的应用型化学化工人才。

1、转变对有机化学实验的认识，提高学生的重视性

化学实验教学是有效开展化学教学的有效手段之一。作为教师首先就要从自身做起转变对化学实验教学的认识，只有自己转变了认识，才能更好地转变学生对有机化学实验的态度，给予重视，才能培养学生树立良好的实验习惯，规避个别学生只重视实验理论知识，轻视实验操作细节和流程，出现操作不当的现象。具体来说，教师向学生特别讲解实验对于有机化学学习的重要性，必要时还可以选用国内外化学专家、学者的名言警句或亲身经历，让学生认识到实验是化学科学得以发展和生存的基础，良好的实验素养对自身今后的学习和职业选择都具有至关重要的作用。

2、加大实验设施投入力度

开展化学实验教学工作，必须要有完善和安全的设施作为保障。而目前高校的实验设施投资力度不仅比较匮乏，还存在有安全隐患。因此，加大实验设施投资力度和安全管理，提供必要的硬件配套设施至关重要。其中特别要注意，在加强实验室安全与建设工作中，要重点考虑实验室的初期规划设计以及设备安全运行情况，如设备的选择、送排风控制方式、房间压力控制等，为化学实验教学的开展提供一个安全、配置合理的实验教学基地和科研场所。

3、改革实验教学模式

有机化学实验作为一门实践性很强的课程。要有效开展化学实验教学工作，就要改革传统的实验教学模式，摈弃传统的教学模式，让学生结合自己的专业去主动完成对实验课内容的理解和掌握，必要时老师给予引导。具体而言：（1）设计和完善实验方案。让学生自行查阅资料，各学习小组针对实验内容、实践过程和实验结果进行积极讨论，并从中发现问题、分析问题，以促进实验方案的不断完善。此种方法对提高学生的主观能动性、培养他们重视问题和解决问题的能力以及系统全面地掌握化学理论知识和实验操作技能都具有重要意义；（2）随着网络技术的迅速发展，在进行有机化学实验教学时，可以结合网络教学资源，灵活运用各种教学方法，向学生开展多元化的教学模式。有效利用网络教学手段尽量避免有机化学课程内容多、课时少等不足；开设有机化学实验课程网站，开展网络化预习和考核等线上教学管理，促进化学实验教学效率的稳步提升。在制作课件时可以借助相关软件，灵活运用软件中的超级链接模式，通过声音、文字、动画或图形等形式呈现实验教学内容，突破传统的教学模式弊端，促使学生通过多种感官刺激全面掌握学习内容，进而对实验内容产生直观的印象，认识实验课的魅力，克服厌学心理，激发学习兴趣，促进化学实验教学效果提升。

4、改进有机化学实验考核方式

针对当前实验教学考核中存在的问题，需要转变传统的以期末考试成绩+实践操作成绩为主的模式观念，结合实验内容改变实验考核方法，适当增加实验操作环节的考核，将传统的期末笔试考核方式转变为以竞赛模式的实验操作+笔试相结合的考核方法，这种竞赛模式的考核方法虽然会加大相关人员的工作量，但对改变学生的学习态度、提高学生学习化学实验课的兴趣、激发独立思考能力和创新思维以及培养学生的化学实验技能和科学素养都具有至关重要的作用；在评价标准上，要综合考虑全面性，结合实验要求内容做到合理赋分，以便于客观真实地考核学生对实验技能的掌握情况。例如在日常的考核中，既要提高学生对实验教学的正确认识，又要培养他们的实验操作技能，提升综合素养。同时，考核内容还要贯穿实验预习－提出问题－实验操作与观察－实验结果－撰写报告－实验态度与素质等整个过程，以促进考核结果的公平、合理和科学化。

【参考文献】

[1]于洪翠、于波、徐宁、李久明、海平，浅谈高校有机化学实验教学改革[J].广州化工，2019.22.

[2]刘春萍、刘刚、刘希光、刘冰、孙林，基于应用-创新型人才培养的有机化学实验考核方式的探索与实践[J].化学教育，2014.16.

[3]李鹏、钟艳飞、吴振玉、项东、袁孝友，改革实验教学模式提高人才培养质量[J].淮北师范大学学报(自然科学版)，2019.04.

[4]邓斌，基于网络多媒体技术的物理化学实验教学改革探索以湘南学院化学与生命科学系为例[J].新西部（下半月），2019.30.

【高校有机化学实验教学问题及改进路径】相关文章：