教学背景分析
(一)本课时教学内容的功能和地位
化学概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。本课时的重点是元素概念的建立，引导学生初步认识描述物质组成的方式，逐步形成物质是由元素组成的认识观，为形成元素观众打下基础。本节课要使学生初步建立的元素观有几个要点：第一，世界上千万种物质是由100多种元素组成的;第二，现代元素的概念是建立在对原子结构认识的基础上，既是相同核电荷核数(质子数)的同一类原子;第三，元素以不同形式存在不同物质中，化学变化的过程就是元素转化的过程，元素种类不变，只是元素间相互化合的方式不同。
本节课要引导学生初步学习运用观察--比较--分析--归纳--概括的学习方法，发展学生分析问题、解决问题的能力，同时加强教学内容的前后联系，使学生较全面地了解可以从元素组成和微粒构成两方面分析物质的构成，对前面相关内容的总结和提升。
(二)学生情况分析
1.学生已有的知识：
(1)物质是由微观粒子构成的;化学变化的本质是分子再分，原子重新组合的过程;
(2)原子的构成(质子、中子、电子);
(3)知道从元素的角度描述水等简单物质的组成;
(4)了解一些微量元素和人体健康的知识。
2.学习能力：
初步具备了学习化学概念的基础，能够应用观察、比较、分析、归纳、概括等方法学习知识。
教学目标
(一)知识与技能
1.了解元素概念的形成过程，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解现代元素概念，了解元素的存在和在化学变化中元素不变的特点。
(二)过程与方法
1.通过阅读文献、数据分析等活动，初步学习观察、比较、分析、归纳、概括等方法。
2.通过绘制物质构成的关系图，引导学生逐渐形成宏观与微观相结合的化学思维意识和习惯
(三)情感态度与价值观
1.通过学生课前查阅元素资料及课上汇报交流，使学生感受到元素在人类发展中的重要作用，感受到化学学科的实践价值。
2.通过了解元素提出及现代概念建立的过程，感受到人类对物质组成认识的不断发展的曲折性，科学家不懈追求真理的精神感动着学生。
3.通过对本单元相对内容的总结和提升，帮助学生逐渐深入认识世界是物质的，物质是元素组成的，元素在化学变化中不变的基本元素观。
教学重点和难点
(一)教学重点
现代元素的概念及元素观的初步形成。
(二)教学难点
现代元素概念的建立;元素观的初步建立。
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