教学目标:
知识与技能:
1、认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征;知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒;
2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程与方法:
1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究,实验中注意观察和思考相结合;对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流
3、认识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣;逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度价值观:
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;
2、建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
教学重点:
认识分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察,分析、交流、总结等探究能力。
教学难点:
物质变了,其中的微粒怎么变?
课时安排:2
课时
教学过程:
一、新课教学
活动与探究一:物质的微粒性
读古诗,品自然,通过趣味实验切入学习:“去年今日此门中,人面桃花相映红;人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”
演示实验:氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。
设疑:一汪“清水”,习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸?
激趣:看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子,用你们智慧头脑,灵巧的双手,映红课堂这一片“桃花”。
提供实验用品:棉签、水、氨水、酚酞、品红等。
引导学生实验验证假设,做好学生活动可能性预测和应接准备。
追问:是氨水使酚酞变红,但氨水并没有与酚酞接触呀?
激趣:氨有“无影脚”,“跑”到棉花上?
以上实验说明什么问题?
得出结论,板书:“
一、物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。”
说明:分子、原子是真实存在的。
向同学展示各种分子、原子的照片,进一步说明分子、原子的真实存在。
活动与探究二:微粒的特征
问题思考:水也是由分子构成的,水分子看不见,为什么水却能看见?湿衣服上的水“跑”哪儿去了?
【初中化学分子和原子的教学设计】相关文章:
与“初中化学分子和原子的教学设计”相关文章
网友关注
精品推荐
- 牛津上海版二年级英语上册Module 3 Unit 2 In my room
- 人教课标版-2011化学九上-3.2.2《原子的结构-第二课时》课堂教学实录-王婷
- 人教课标版-2011化学九上-3.2.1《原子的结构》课堂教学实录-彭蜀
- 人教课标版-2011化学九上-3.2.1《原子的结构》课堂教学实录-余风飞
- 《空气的成分》初中科学优质课教学视频-宁波三江名师-夏丹丹老师
- 人教版化学九上第二单元《课题1:空气》课堂教学实录-魏留芳
- 人教课标版-2011化学九上-3.2.1《原子的结构》课堂教学实录-陈锦
- 【获奖】科粤版初三九年级化学下册第七章7.2 物质溶解的量
- 人教课标版-2011化学九上-3.2.1《原子的结构》课堂教学实录-王艳艳
- 小学语文五年级上册北师大版 第5集 第六单元复习指导 与方法有关的知识