2015名师指导：高考化学二轮复习策略

高考在即，小编在这里为考生们准备了2015名师指导：高考化学二轮复习策略，供大家参考学习，希望对大家有所帮助!

复习原则是：巩固(巩固一轮复习成果)，完善(知识体系)，综合(方法、规律、解题能力)，提高(通过做题，提高能力)。实行“周考制”，要求阅卷不过夜，讲评不过节。

复习方式是：划分专题，采取“专题测验-模拟训练”并列的模式。

二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

一、二轮复习的常规要求及对策

一)“二轮看水平”(一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气)概括了第二轮复习的思路、目标和要求。

具体地说，一是组织教师认真学习《新课标》和《考试说明》，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”;

二)看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展;

三)看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架;

四)看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实，做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。

五)采取得力措施，提高复习效率，下大力气解决好投入与产出的关系，彻底减少无效劳动，做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作，包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施，要发挥集体智慧和团结协作的力量，通过责任落实，提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺，弥补其不足，力争培养出全市理科状元、和重点学校录取的质的突破。

六)要关心学生的生活，保证学生身心健康。

七)进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。

八)进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。

1、复习目标

●二轮复习总体目标是： “突出知识主干，突出重点、突破难点”，

●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。

●促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”，

●每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。

2、复习方法：专题+模拟套题训练+周检测+模拟考试

3、复习环节

(1)专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，

(2)集体备课：落实周三晚的教研活动。要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题，加强学生的弱项(易混、易错、规范表达)训练。

学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的(放手自学)，讨论能解决的(充分讨论)、练习能清楚的(动笔去做)、需要讲解才明白的(巧妙引导);必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。上述要求必须有明确的标识。

(3)课堂教学

●教师要认真组织教学，达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式。要特别随时关注课堂质量，确保实效。

●教学各个环节：追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。

●课堂模式

复习课要充分体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。

模式：问题引入---构建知识网络---题组训练(基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组) ---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思

习题(试卷)讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力;讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。

模式：免讲题目(直接展示答案)----略讲题目(学生讨论、教师点拨)----详讲题目(师生互动、以生为主)-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。

(4)检测反馈

随堂检测主要往事检查学生对本节知识的掌握，及时弥补;周检测目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据;模拟统考目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。

限时训练中特别指出：要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。

各科教师每次考试后要认真分析考试情况，利用好年级提供的“满分卷”，根据考试情况适时适度地调整教学内容、思路、方法，并且及时反馈给学生，做好学生自学的指导工作。

(5)辅导到位

分类推进要特别做好有生的弱科推进：要做实导师制、“一天一”工作，利用“自助餐” “错题本”、利用自习和课下对学生进行知识和心理的双向辅导，鼓励学生主动发现问题，勤学好问。

讲课对准目标生，提高必问目标生，作业必查目标生，辅导必促目标生。

普班学生要求盯住优生中化学学科弱科，作业要面批面改;

(6)狠抓特长的文化课，面向全体学生，每名学生都是推进生，分门别类搞好推进，文化课哪弱就补哪，突出重点。特长班教学有一定突破：落实“特长班教学单独形成学教案”，教学中落实“降低起点、狠抓基础、简单重复、学一得一”的硬性要求，授课中“切忌难、切忌目标不明、切忌贪多”，做到“反复抓基础、基础反复抓”，让学生把有限的精力用到有能力得分的题目上。特别关注专业没问题文化课困难的学生，要拿出专门时间进行个别突破，专人指导。

二、二轮复习的误区及对策

1、教师教学误区：

●教学起点偏高的情况依然存在;

●课前准备、学教案设计不充分，缺少新题，能落实“课时教案”;

●教师讲的偏多，目标不明、重点不突出、点拨不到位、板书缺少设计、教师规范表达示范性差、课堂效率低的情况依然存在;

●遵循量次规律，指导学生记忆有待改进;

●引导学生总结归纳知识系统、规律，形成方法、思路有欠缺。

●重讲解，轻反馈;重教材，轻教法;重备课，轻备考。

对策：

(1)加强研究，准确把握高考动向，提出应对措施;及时广泛搜集有效信息，加工整合，为我所用。

(2)尝试旧题和高考试题的改造，加强变式训练，提高学生应变能力。

(3)要运用好记忆规律，给学生具体有形的记忆内容，提供记忆技巧，及时复习，注重量次。

(4)时刻不忘良好学习习惯的培养：重点培养专心致志、独立学习、认真读题、仔细审题、认真书写、规范表达、准确计算、总结归纳(知识规律、学科思想、解题思路)、复习巩固、错题整理等习惯。

(5)落实四个要求和两个分离：

落实集体备课“结对子老带新”要求---实现老教师引领作用;

落实“说课上讲台”(如面对学生一样讲课，有设计、有板书，讲完后每位教师必须提出3点不同于他人的建议)要求---实现集体备课;

落实“课时教案”要求，学教案中必须对学生活动作明确要求和标示，提倡增加激励性用语激活学生，不断创造兴奋点---实现“堂堂清”，防止哪黑哪宿;

落实“学教案与资料有机结合”的要求---实现教学资料的科学筛选;

落实“学教案与学科作业的分离”----实现“作业即考试”要求;

落实“普班与特长班的学教案分离”----实现“特长班学一得一”要求。

(6) 自习课不准讲课。学科自习作业要上课发、下课收，不允许留学科自习以外的作业，把晚三还给学生，培养学生总结、回顾、反思、提高的学习习惯;

2、学生学习误区：

(1)基础不够扎实:该记的没记住，存在盲点、漏洞;思维不够灵敏：不能敏捷的利用题目条件联系已有知识进行分析推理、解答问题;书写不够规范:各类化学用语书写不规范。

对策：认真做好错题反思：“最有效的学习，就是从自己的失误中学”，认真清点“我会做什么”，“我还能多会点什么”

●这道题考察了哪些知识点?我为什么没看到这些知识点?

●解这道题我的思路错在哪里?我为什么想出正确的解法

●怎样做才能避免此类错误再次出现?我要经常提醒自己什么?

(2)重训练，轻总结。复习中，某些同学会在某些问题上经常犯错：化学用语的书写、答题的规范化、完整性、准确性等问题，反复犯错的原因就是轻视总结和反思。对策：做完题必须花一定量时间总结和反思：我有那一类题目不会做?涉及那一章节的题目常出错?遇到哪些问题容易出错，查找原因，错在哪里?如何补救?针对性解决，力争做到“题不二错”。

(3)重做题，轻审题。审题不慎而丢失的分数在总分中占有不小的比例，不少考生就是败在这些可避免的失误上。

对策：可进行以下审题训练:

●学会通览全题，明确题意，认真捕捉有价值信息，按照题意来回答问题;

●学会挖掘条件，寻找突破;审全条件、关键字、词，弄懂新信息，挖出弱信息等;

●学会关注细节，规范答题，减少失误。审题要细，没看清题目要求，答非所问，这是审题中最可惜的丢分因素;

●克服思维定势:认为试题与平时训练题目相似或者相同，细节变化没有看到，结果可想而知。

(4)重速度，轻准确。通过训练提高解题速度是十分必要的。若训练时只图快不求质，每道题都做了，但得分率很低，甚至不得分，这就得不偿失了。

对策：树立平时训练时“质量第一、准确率第一、得分第一”的意识，克服马虎毛草的习惯，养成“三思而后写”的良好习惯，不做无用功。考试更要如此。长期训练，必然取得良好效果。

三、应试能力培养及对策

1、充分利用好每次考试

①找准学生薄弱环节，关键看学生在学科知识、解题方法、思维三个方面是否存在薄弱环节，予以弥补和纠正;

②反复抓规范答卷，做好“规范审题、规范答题”指导;

③规定：每次考试要求印标准答案，但要求教师必须在讲评完毕后发给学生，绝不能在讲评过程中就发答案，这样防止教师和学生对答案产生依赖，造成讲的不渗透、学生不动笔、不记忆的后果;

④必须认真使用满分卷，特别是优生要求认真督导检查。(经常性检查督导)

2、应试心理培养

(1)要正确对待考前和考场紧张

首先要承认紧张是正常的。其次，要懂得适度紧张有利于进入考试状态，有利于专心致志，但是一定不要过度紧张。正确看待高考，正确对待自己，以平和的心态“看轻”高考，不过分去想考试的结果，屏弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时你就会放得开，就会有好的发挥。

(2)不要带着“没准备好的心态”上考场

试问，你没准备好，谁准备好了呢?再给你几个月，题能做完吗?所有的知识都能学会吗?与其说自己书没看完、题未做完，不如说自己已经准备好了，你要能发挥现有的水平就够了。要坚信：只要把会答的题答对，多得分，得满分，你就可以上本二了。

(3)学会积极的心理暗示

考前你如果只是想“我还有一些内容没复习呢?万一考了怎么办”、“我平时成绩不好，不能考好”等，这种消极的心理暗示，只会加剧紧张情绪。对考试百害而无一利。事实上，你再担心，再紧张，也无法改变考题，也无法弥补落下的知识，只会让自己考得更不好。要拿得起，放得下才好。相反，积极的心理暗示，能够激发积极的考试行动，有利于考试成功，如可以这样告诉自己：“我早就准备好了，就等上考场了”、“我今天精神很足，一定会考出好成绩”、“我自信，我成功”、“我谁都不怕，我要战胜自己”等。这样能很好地抑制紧张情绪，有助于正常发挥。

迎考的正确态度是：“心态积极，精神放松，从容镇静，科学应对，勇敢坚持，永不放弃”。

3、答题技巧指导

(1)考试开始：第一件事是先涂好卡(包括姓名、科目、试卷类型，写考号、涂考号)，在规定地方按要求填好卷头。第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解，尔后快速在心中开始做1、2、3……答题铃响后，迅速写出答案。

(2)答题顺序：整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。注意两点：(A)一卷答完后一定要先涂卡，深浅合适。为了防止错误，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。涂好后保存好，不要折皱或损坏。(B)遇到不好确定难度的题目，要认真审题，确定暂时不能做后转入下一题，(这个过程的把握不能蜻蜓点水，但要力求迅速)。

(3)关于审题：认真审题是成功答题的关键，解题整个过程中要不停的审题。审题要点包括：(A)抓住关键词，如化学上“正确”与“不正确”或“错误”，“是”与“否”或“不是”，“有色”和“无色”，“离子方程式”与“化学方程式”，“电子式”与“用电子式表示形成过程”，“分子式”与“结构简式”，“一定”与“可能”等。(B)条件梳理，大胆剔除无用信息。对条件较多的题，可在草纸中进行整理，分析明确做好记号，层次清楚。(C)挖掘隐含信息和弱信息，这两种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。(D)克服思维定势，防止只凭经验，不审题。当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。(E)要考虑周全，避免丢三落四。要做到这一点就不能忙三活四，急于求成，恐怕答不完，草率审题。记住：着急代替不了审题。

(4)规范表达：规范表达是在考场上长分最主要的因素和手段，表述不规范，字迹不工整是失分的一个原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。规范表达具体要求：(A)书写规范：字迹工整清楚，分段准确利落，答题层次、条理清晰，简洁明了(在稿纸上也最好做到这一点，不要乱写一气，自己找不到哪是哪了)。(B)语言表达要规范：切忌“语多不中”“词不达意”“言不及意”。(C)学科用语要规范：如化学用语中方程式的书写，要避免丢三落四。如反应条件、气体或沉淀符号。物质的状态等。(D)解题过程要规范：如大题按学科要求进行。

(5)关于计算：(A)一定要仔细笔算，少用心算和跳跃计算(B)一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚规范，因为一步错导致全题错，造成不得分。

(6)答必所问：俗语说，干活不由东，累死也无功。意思是说，你给谁干活就得听谁的吩咐，就得按谁的要求做。答题没按要求回答，怎么能得分呢?所以一定要看准题目要求，答必所问。

(7)得分意识：一个单位，一个符号，一个设未知数，一个小数点，一个有效数字，可以决定你的命运，影响你的一生。所以，一定要增强得分意识，不放弃每一分。(A)考场上想出多少就写多少(B)改错时，一般先写正确的，再划去错误的部分。

总体策略：慢做会，求全对;稳坐中等题，一份不浪费;舍弃全不会;切记：不要迅速的把会做的题目做错;考试成功的标志是:会做的题目的满分(或很少丢分)。

四、二轮复习中需要处理好的五个问题

一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃(80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲)。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。

二是讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。

三是发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。

四是讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。我们要求教师做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。

五是信息反馈问题。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。

五、关于高三后期复习的打算

1、总的思路是

复习时间：5月初到高考;

复习原则：模拟(三次模拟，试题越来越易，学生的分数越来越高，以此用来提高学生的自信心)，强化、回扣、调节(学生的心理);

复习方式：回扣基础与模拟训练穿插进行，调节心理与强化考技并举;

目标要求：自我完善，综合梳理，适应训练，升华提高。从4月份实行“每周一考”。5月10日后举行三次模拟考试

(1)认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。结合学情讨论制定三轮复习计划，列出详细的月计划、周主题和节内容进度安排表，确保三轮复习的科学合理。

(2)加强集体备课，把好练习关。训练选择的题目要保证基础性、典型性、针对性，决不允许出现不加筛选地成套搬用现成资料的做法。各备课组必须对复习资料进行整合处理，以符合我校学生的实际。

(3)提高课堂教学效率，关注课堂复习效果。复习课要处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。“讲”要突出基础和重点;“练”要做到精要，避免题海战术，“评”要教会学生解题的思路和方法。课堂上要留出适当时间，让学生当堂消化和吸收。

(4)发挥考试功能，以便及时反馈复习效果。重点是分析普通班双边生存在的问题和实验班尖子生、重点本科生存在的共性问题，要求每一位老师对目标生存在的问题要分析到人，准确把握每个目标生身上的不足，以便辅导时因材施教。

(5)强化常规教学督查。重视对备、教、改、辅、考、评等几个环节的检查、督促、监控，认真实行过程管理。级部成员要积极地参与备课组的活动，深入课堂听课，检查学生的作业、练习，召开师生座谈会，及时了解复习工作的实际效果。对工作要求落实不到位的教师，要及时予以督促，促其做好工作。

2、做好班级管理工作

(1)班级管理。普通班要努力减少低分学生的人数，让更多的学生能够进入本科线;各学科教学要在提高学科双有效分上多做文章。班主任工作重点是搞好常规管理，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。要以学校出台的“让标准成为习惯”、“月计划，周主题”的教育系列活动、“六条高压线”为抓手，正面讲解纪律要求，做好学生的后期管理工作。以周考为抓手，班主任要不失时机地对学生进行引导，督促学生认真复习，注意复习中的细节，纠正学习中的不良习惯，强化规范。

(2)关注学生情绪，积极予以疏导。所有老师都要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化，让他们放下思想包袱，轻装前进。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”让每一天都充实地度过。

3、抓冲刺，调整备考策略，工作一丝不苟

四月底二轮复习的结束，为准确把握三轮复习，我们对高考前一个月的教学工作做出详尽的安排，制定了教学工作菜单表，详细说明每天教师、学生应该做好哪些工作，有布置、有检查，落实到位，抓好高考百米冲刺，确保高考复习万无一失。

4、抓培训，提高应试技巧，向卷面要分数

高考前夕，为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，我们将搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要求，为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的培训，向卷面要分数，最大限度地减少了非智力方面的失分，对提高学生的高考成绩起到重要作用。

5、抓心理，矫正心态，挖掘潜能

随着高考的临近，一部分学生因在模拟考试中，成绩不理想而出现情绪焦虑、烦躁，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何使考生的考试最佳兴奋点真正落在高考期间。我们根据学生的实际情况，给高三学生印制两份材料：一份是《如何进行“实战演习”和第三轮复习》，第二份材料是《临考前及考场上应注意些什么》，通过这两份材料让学生知道各个阶段应该如何学习和心态调整。给学生鼓劲、加油，使他们胜不骄、败不馁，始终以一颗积极进取的心去面对高考，所以学生在高考考场上得到了正常甚至超水平的发挥。

6、注重细节，强化备考过程管理

我们对高考复习的整个过程认真分析，精打细算，不放过一个细节和一个因素。特别是到了高考的最后关头，要求全体教师都要高度关注学生的言行举止、吃穿住行、喜怒哀乐，一丝不苟、无微不至做好学生的备考指导和思想工作，每位班主任、每位任课教师竭尽全力、尽职尽责的送高考到最后一分钟。要表现出高度的责任感和敬业精神。

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