新课程实施以来，对于“如何对学生的学习过程、结果、情感等进行较为全面的评价，建立较为完善的评价体系，以促进学生的发展？”这个问题一直困扰着我们，同时，我们也一直在努力探索着，我们尝试着从小处着眼，从点滴做起，以《化学课程标准》的三级主题为切入点，探索对其进行评价的基本方法和过程。下面是我们对“一定溶质质量分数的溶液”这一“课标”中的三级主题进行评价的简要描述。
一、评价目标水平描述
知道溶质质量分数是表示溶液组成的一种常用方法；会进行溶质质量分数的基本计算；领会一定溶质质量分数的溶液在生产生活的重要意义。
二、评价方法与方式
学生自我总结、描述评价与纸笔测试评价相结合
课外作业形式；课堂作业形式
三、评价过程
评价题（纸笔测试――课堂作业）
1．溶质的质量分数是 质量与 质量之比。其计算式为：。
2．将10％的硝酸钠溶液分别做如下处理，其溶质的质量分数会如何变化？请在下列表格的空格处填上“增大”、“减小”或“不变”（溶液均没达到饱和）
10％的硝酸钠溶液 | 加入水 | 加入硝酸钠 | 蒸发水 | 加入20％的硝酸钠溶液 | 将溶液倒出一半 |
溶质质量分数变化 |
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4．生物实验室要配制500克生理盐水（氯化钠的质量分数为0．9％），需要氯化钠多少克？需要蒸馏水多少克？
评价标准：
（1）答题正确率
（2）答题格式规范
答题正确率100％，书写格式规范，为“优秀”；答题正确率80％（计算无错），格式较规范，为良好；填空错3个者，为合格；计算有思路错误者为不合格。
表现性评价（自我总结、描述――课外作业）
课堂学习完后布置如下任务课外任务：
同学们学习了溶液后，一定对溶液有了较深的认识，课后请同学们把“溶液”、“溶质”、“溶剂”、“溶质的质量分数”这几者之间的关系用等式尽可能多的表达出来；另外，请同学们收集溶质质量分数在工农业生产及生活中应用的例子，并记录下来，越多越好。
评价标准
（1）无科学性错误； （2）关系式在4个以上，例子两个以上； （3）书写整齐，表达准确、精炼、有思维深度。 | （1）无科学性错误； （2）关系式在4个以上，例子两个以上； （3）书写整齐，表达准确、精炼。 | （1）无科学性错误； （2）关系式达4个以下，例子达两个。
| 有科学性错误 |
优秀 | 良好 | 合格 | 不合格 |
溶液、溶质、溶剂、溶质质量分数的关系
溶液质量＝溶质质量＋溶剂质量
溶质的质量分数＝溶质的质量/溶液的质量×100％
溶质的质量＝溶液的质量×溶质的质量分数
溶液质量＝溶质质量/溶质的质量分数
溶质的质量分数＝溶质的质量/（溶质质量＋溶剂质量）×100％
在a%的某溶液中 溶质质量：溶剂质量：溶液质量＝a：（100－a）：100
溶质质量分数的应用
（1）医疗上配制生理盐水溶质质量分数为0．9％，不准确会使细胞失去活性。
（2）农业上用16％的氯化钠溶液选种，配制不准导致选种失败。
（3）施用农药必须按照规定的浓度，否则会降低药效或损害庄稼。
（以上并附有相关的资料）
四、评价注意事项
1．在评价中应以定性评价为主，宜多附激励性评价语，调动学生学习的主动性、积极性。
2．在不合格的评价中，宜采用建议性、改进性语言，为学生提供帮助，让学生乐于接受。
3．对于上述表再性评价部分，可以以小组为单位进行，解决有少数学生不能总结实施的问题，让学困生最大限度的参与。
4．可适时设置学生参与评价，如对自我总结、收集的过程进行自我评价。
【[初中化学]《一定溶质质量分数的溶液》评价样例】相关文章：
★ 初中化学 溶解度
与“[初中化学]《一定溶质质量分数的溶液》评价样例”相关文章
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