教学模式化学教学中的科学探究的教学模式
地位
作用初中阶段第一次接触气体的制法,对以后的学习有很重要的作用,有承上启下的作用.
教学
目标知识目标1. 掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.
2. 了解催化剂和催化作用的概念
3. 理解分解反应的定义极其化合反应的区别.
能力目标培养学生的实验能力和观察能力
德育目标对学生进行美育教育
教学重点实验室制取氧气的方法
教学难点催化剂,催化作用
教学疑点实验室制取氧气的原理
教学方法演示.讲解.讨论,采取科学探究法
教材处理1. 复习氧气的性质,了解学生对已有知识的掌握程度
2. 利用科学探究法,通过演示实验,引导,探求出实验室制氧气的方法,原理.
教学手段利用计算机辅助教学
教学过程
教学环节学生活动教师活动设计意图
复习引入讨论上一节思考题,即如何检验一瓶无色气体是氧气追问空气中氮气,二氧化碳,氧气四瓶无色气体如何鉴别复习氧气性质,激发学生学习兴趣,是学生学会物质检验于鉴别方法
演示实验[2-6],[2-7][2-8]观察总结演示
提出问题
引导学生分析总结通过实验,充分调动学生的探究积极性,培养学生的探究兴趣
阅读教材阅读思考,讨论日常生活,生产中的催化剂和催化作用,从而强化催化剂定义中的关键词引导激发学生学习化学的自觉性和积极性,突破难点
总结分析讨论实验室制取氧气的两个文字表达式特征,归纳分解反应概念点评评价准确进行分析把握概念的准确本质。激发学生兴趣,进而准确的把握概念的本质
小节总结要点和方法补充培养学生概括总结能力,明确学习目标
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