事实上,每个学生的心灵深处都蕴藏着使自己成为发现者、探索者、研究者、发明者的强烈欲望;蕴藏着广泛的好奇心,强列的求知欲和勇于探索未知识世界的热情。教师如何在教学过程中激发学生的好奇心、求知欲和探索求异的愿望,并把它转化为主动探索新知识、新问题的学习行为,是教学研究中的关键问题之一。因此,教师在教学中不能置学生于不顾而“独霸”讲坛搞“一言堂”,要努力创设有利于促进学生主动探索、求异创新的情境,为学生创造发现问题、分析问题、探索规律的机会,使教学过程成为学生主动探求知识的过程。
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验既能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实,又能培养学生观察现象、分析问题、掌握知识的能力和方法,更以其生动的魅力和丰富的内涵,在培养学生的创新精神方面发挥其独特的功能和作用。然而,现行中学化学课本中的实验多注重实验功能的验证性——即按照课本所给条件及步骤去验证某些物质的性质,验证某个化学反应原理,验证某种物质的制取方法等等。
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