一、试卷分析
本次期中考试主要是考查选修四第一章、第二章内容。分(选择题)和(非选择题)两部分.卷Ⅰ为单项选择题共16小题计48分,卷Ⅱ共5小题计52分.全卷总分100分,考试时间为90分钟.
试题以能力立意,突出学科主干知识和基本技能的考查,注重对基本概念和基础理论应用能力的考查,考查了化学反应与能量的变化,燃烧热,化学反应热的计算,化学反应速率,中和热实验操作,化学平衡,化学反应进行的方向,卷Ⅰ侧重考查基础知识,卷Ⅱ则侧重考查学生的能力,阅读量较大,体现新课程下的能力培养以及试题的开放性。
该试题难度中等偏上,很多学生时间不够,所以后面题目的得分率比较低.没有特别难、偏、怪的题目,试题顺序从易到难编排的很合理。
二、考题分析
(1)客观题分析
题 号 | 知识点分析 | 难度系数 |
1 | 新能源的开发与利用 | 0.90 |
2 | 反应热 | 0.46 |
3 | 速率之比等于化学计量数之比 | 0.67 |
4 | 化学反应进行的方向 | 0.82 |
5 | 影响化学反应速率的因数 | 0.80 |
6 | 燃烧热的计算 | 0.68 |
7 | 化学平衡状态的判断 | 0.67 |
8 | 压强对反应速率化学平衡移动的影响 | 0.23 |
9 | 反应热的判断 | 0.88 |
10 | 化学平衡移动原理的应用 | 0.38 |
11 | 燃烧热 | 0.20 |
12 | 化学平衡移动的计算 | 0.68 |
13 | 化学平衡移动计算 | 0.25 |
14 | 化学平衡状态图像 | 0.12 |
15 | 化学平衡计算 | 0.23 |
16 | 化学平衡移动转化率 | 0.15 |
填空题:
1、影响化学反应速率的因素
2、热化学反应方程式的计算
3、影响化学平衡移动的因素
实验题:中和热的测定及影响因素
计算题:化学平衡移动简单计算
三、学生答题、得分情况
高二有三个理科班,187班为理工班,188班为理科普通班,188班为理科艺术班。由于三个班都不相同、不能进行比较,总体情况如下:
187班参考人数46人,60分以上30人,均分68.6分
189班参考人数40人,60分以上8人,均分50.1分
188班参考人数45人,60分以上4人,均分44.4分
选择题同学们的得分率较高,选择题中2、3、8、11、12、13、16、14得分率较低,尤其是14题,主要主要考察学生的视图能力,观察能力和综合运用能力。
非选择题部分,失分率最高的两个题主要是20题实验题和21题化学平衡移动转化率计算。
从学生答题的情况看,一个是学生的基础还不是很扎实,导致基础分拿不上;做题时候不认真导致该拿的分也拿不上;再就是在表达方面还很欠缺,化学用语的也不准确等方面的问题,在以后复习中还是要针对这些方面多加强练习。
四、对今后化学教学的建议
1、学法指导
教师为主导应重在“导”上下功夫,学生为主体应在学上。学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法,教师的指导是很重要的。如指导学生制订学习计划;指导学生预习教材;教会学生列提要;启发学生一题多解,利用教材中设置的讨论指导学生读书思考;做习题时指导学生审题,挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。学生就获得真正意义的学习主动权,自觉地而不是盲目的去学习。
2、规范训练
在今后的教学中,必须加强规范化训练,注意多给学生留有消化的余地,做到稳扎稳打,狠抓知识和能力双落实;注重强化训练,不仅仅是在学生答题出现错误时,纠正过来就完事,而更重要的是找出错误的原因,必要时再有针对性地进行类似的训练;加强语言表达能力的训练;创设情境,让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节,以便据症分析,对症下药,使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
3、要重视教材的功能,教学过程中还是要从基础知识入手,强调学生落实,突出重点知识,争取做到“少而精”的练习,在此基础上,还要培养学生思维能力,审题能力和探究能力,让学生在能力上有个飞跃。
4、从学生特点出发,充分调动学生的积极性,加强教学中各个环节的落实。课堂复习,作业批改,试卷讲解要注重是实效性。
5、学生动手做实验的机会不多,导致实验题得分率很低,因此要注重化学实验的教学,培养学生分析实验的能力。
6、围绕主干知识、重点问题、薄弱环节强化训练,要注重提高学生的综合能力培养和强化训练,形成知识网络体系,注重知识连接和迁移应用,提高学生综合能力。
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