制取氧气说课稿_教学设计-查字典化学网

[教材分析]

本节课选自义务教育课程标准实验教科书--化学(九年级上册)第二单元课题3。氧气是初中阶段化学学习的第一种具体的化学物质。之所以把氧气作为第一个学习的物质，是因为氧气不仅是一切人和生物须臾也离不开的重要物质，而且广泛地存在于自然界(大气)中，并且氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物，通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

所以氧气是初中化学必须掌握的一种重要物质，是学生首次亲自动手制取的物质。故氧气的实验室制取对于九年级学生而言具有特殊的意义，也是初中化学重要的基本实验。本节课在初中化学中占有非常重要的地位。

[学情分析]

学生刚刚学习化学这门学科不久，只了解了化学是研究物质的，但对于物质并没有深刻的认识;只知道了实验是研究和学习化学的重要手段，了解了一些简单的、独立的实验基本操作，但如何将单个的实验操作有机地结合、连贯起来并制取出具体的物质更毫无所知。所以本节课对于学生来说既具有挑战性又具有重要意义。我在进行教学设计时，紧紧抓住这一点，首先利用学生对化学实验的新鲜感和好奇心，激发出学生探究的欲望;然后开门见山地告诉学生，制取氧气肯定需要用含氧的物质发生化学变化;重点是指导学生去思考和研究如何用实验室提供的仪器和药品完成本节课的目标，并亲自动手去实施。

由于学生的化学知识和技能还很有限，所以在学习和探究的过程中肯定会遇到许多问题和困难，教师要及时观察并给予恰到好处的启发和引导，但不能包办代替。

[教学目标]

知识与技能

1.通过让学生亲自动手实验探究，了解实验室制取氧气的方法。

2.掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理。

3.了解氧气的工业制法。

过程与方法

1.引导学生练习连接仪器、检查装置的气密性、加热、收集气体等化学实验基本操作，初步掌握这些常见的实验操作方法。

2.培养学生通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，了解通过化学实验制取新物质的方法，初步领会实验探究的学习方法。

情感态度与价值观

1.通过学生亲自动手实验，让学生体会掌握实验操作的理论与应用这些理论的实践之间的关系，达到两者的相互促进。

2.体验实验过程和同学之间的协作过程，学习分析实验中遇到问题的原因及改正方法，尝试实验成功的快乐。