日期教具

　　知识与技能目标

        1、 指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。

　　2、 培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。

　　3、 向学生进行防火安全教育。

　　态度、情感与价值观目标1、 使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。

　　2、 通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。

　　教学重点1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。

　　2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。

　　教学难点1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。

　　2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。

　　教学设计

　　教师演示燃烧，学生观察

　　问题1，燃烧有哪些现象?

　　(发光、放热、有新物质生成)

　　问题2，根据燃烧的现象，我们能否给燃烧下个定义?

　　(燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应)

　　巩固，凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象?请举例说明(定义)

　　活动1，请一位同学来试着做燃烧实验

　　1、 请一生上台，但不给予任何条件

　　2、 给一块石头，再给一块木头

　　教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的，首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗?(不行)师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件?

　　请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。

　　可燃物燃烧的条件的探究(分四人小组设计)

　　我们的猜想：

　　1、 ;

　　2、 ;

　　3、 。

　　设计实验证明自己的猜想

　　教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上;第二，必需要有氧气。

　　问题3，燃烧对我们有用吗?

　　问题4，师：这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢?当这些有害的燃烧产生时，我们应该怎么办?

　　出示灭火的图片：1、2、3让学生说是怎么灭的火。(教师板书)

　　教师总结：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏燃烧的条件。(板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。)

　　可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法

　　燃烧条件灭火方法

　　同时

　　具备氧气(或空气)隔绝氧气(或空气)只须

　　其一

　　达到着火点降温至可燃物的着火点以下

　　问题5，如果你不心被困在火场中了，你应该怎么做呢?

　　课堂小结：

　　今天我们学习了燃烧

　　1)什么叫燃烧?

　　有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应?那叫什么?有何好坏?

　　那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应?那又叫什么?会引起什么后果?怎么办?

　　2) 可燃物的燃烧需要哪些条件?(缺一不可)

　　3) 灭火的方法

　　4) 火场自救

　　板书设计

　　燃烧

　　1、 定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应

　　2、 可燃物燃烧的条件：

　　第一， 可燃物的温度必需在着火点以上;

　　第二，必需要有氧气。

　　燃烧条件灭火方法

　　同时

　　具备氧气(或空气)隔绝氧气(或空气)只须

　　其一

　　达到着火点降温至可燃物的着火点以下

　　3、灭火方法：

　　4、火场自救：

　　课后反思:

　　在本课的教学设计中，教师在准备学生的探究活动的器材时，可以多一点实验器材!(可以是无用的，也可以是有用的，总之多一些，这样可以让学生开动脑筋，想出更多!更能说明问题的实验!有的可能是你老师也没想到的!)

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