第一,教学中体现课改的理念,把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。在探究二氧化碳物理性质和能否与水发生反应的化学性质时,留给学生广阔的思维空间,让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验,让学生体验到探究的乐趣,培养了学生自主、合作、探究的科学品质。
第二,通过实验,创设问题情景,引发学生探究欲望,引导学生经历“提出问题,进行猜想,设计方案,实验探究,获取结论、解释交流”这一探究过程,从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法。实验直观性强,现象明显。 不过在本节教学中,还要注意学生已有的生活经验,素材获取还应更生活化,让学生真正感受到化学就在我们身边。
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