《爱护水资源》教学设计_教学设计-查字典化学网

一、教学目标

1.知识与技能：

(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况

(2)了解世界和我国的水资源情况

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施

2.过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限

3.情感态度与价值观：

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境

的良好品德。

【教学重点、难点】认识水资源的重要性，并积极投身于爱护水资源、保护水资源的行动中。

二、教学过程

环节一、创设教学情境

教学内容（教师活动）

学生活动

设计意图

【播放视频】

中央10台有关水的实况录像

观看录像，思考认识水与人类的关系。

通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。

环节二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因

教学内容（教师活动）	学生活动	设计意图
【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设	观察思考	直观感受水资源对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。
【展示教材P₇₀图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图。	分析讨论途中数据所反映的出来的问题：（1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。	既让学生进一步认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据的能力。
【提供数据】目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。	倾听感受	通过“8秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。
【提出问题】地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？	讨论交流，总结水资源短缺的原因：（1）人类生活、生产的用水量不断增加；（2）未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。	培养学生运用所学知识，分析、解决生活中实际问题的能力。

环节三、认识水污染的危害及主要途径

教学内容（教师活动）	学生活动	设计意图
展示由于污染造成的各种危害图片包括垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水华等图片等。	观看思考，并列举自己所知道的水污染事件。	通过图片和学生交流，一是引发学生共鸣，二是为学生分析、总结水污染的原因奠定基础。
湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。	倾听感受	以典型事例触动学生。
【提出问题】根据上述讨论，你认为水污染的主要原因有哪些？	总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。	培养学生从散乱的事实性材料中提炼概括核心观点的能力。