本节课从学生熟悉的化学变化入手，引导学生对这个问题进行探究，探究素材注意了多样性，选择的蛋壳与食醋给学生以启发；采取小组探究，提高了参与的广度；探究的步骤细腻充分，让学生了解到科学探究中的设计方案的多样性、科学性，学生通过初次定量研究化学变化，培养科学素质。特别是学生经过初步探究得出结论：“化学变化前后，质量不变”，再通过蜡烛燃烧，镁条燃烧实验，得出一个跟刚才结论貌似相反的看法，从而产生了矛盾冲突，将学生的探究欲望引导到了极点。课后补充“资料卡片”，有利于学生将自己的探究与之相比较，领略与科学家“发现”相似的喜悦。这种通过创设情境，小组探究，获取结论；在引出矛盾，最后解决矛盾，促进认识深化的过程，培养学生探究的兴趣，可以在获得化学知识的技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，认识到定量研究的重要性，形成和发展了学生的能力。
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