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高中化学绿色主题教学探究
来源查字典化学网| 2019-07-22 发表| 教学经验分类:化学论文

教学经验

ժҪ:随着我国课程改革的不断深入,对高中教育提出了更加明确的要求。化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学,是学生接触和分析物质之间关系的主要途径。在高中化学绿色主题教学过程中应用STSE教学模式,能够有效培养学生的化学素养,推进高中化学教学的不断发展。本文分析高中化学绿色主题教学现状,并提出相应的教学策略。

关键词:STSE教育;高中化学;绿色主题;教学

引言

在STSE教育视角下,人们对高中教育的关注度越来越高。在高中化学教学中明确提出了要培养学生的科学素养,使学生能够主动承担起社会责任的教学要求。通过探究STSE教学模式在高中化学绿色主题教学的应用,可以优化化学教学,提升教学质量,为高中化学教学的实施提供新的方向。

一、高中化学绿色主题教学现状研究

(一)绿色主题不够明晰,功利化严重

在开展高中化学绿色主题教学活动过程中,其功利化形式越来越严重,很多教师受传统应试教育的影响较深,注重学生化学成绩的提升,强制性地向学生灌输知识,导致学生对化学学习的兴趣不高。教师在开展实践活动时采取的形式比较单一,没有凸显绿色主题的特点,对化学绿色教学思想内涵的分析和掌握较差,没有深入挖掘化学教材中的绿色主题,没有灵活地应用绿色环保的化学实验教学,导致对学生主观意识的培养不够,缺少对学生环保意识的引导[1]。

(二)缺少创新力,绿色主题不够突出

现阶段,在高中化学教学过程中,很多教师对STSE教学模式的关注度不高,对该模式的认识不足,在实际教学过程中很少尝试。还有一些教师在开展绿色主题教学时,没有积极设计主题,对教学解题策略指导的重视度有待提升,这在一定程度上制约了绿色主题教学的开展,对学生应用能力和实践能力的提升也有所影响,制约了学生化学素养的培养。

二、STSE教学视角下高中化学绿色主题教学探究

(一)创建绿色课堂,融入STSE教学模式

高中化学课堂教学是开展STSE教学模式的主要途径。在教学过程中,教师应明晰绿色主题,开展个性化教学。首先,教师应为学生创建良好的学习环境,并通过游戏扮演、焦点讨论、问题探究、互动分析等方式丰富主题课堂活动内容,明确化学教学目标,结合教学情境,建立和谐生动、民主平等的生态课堂氛围。化学教师应与学生加强沟通,及时了解学生的需求,以提升课堂教学的有效性,充分发挥化学情境教学的优势,明确学生的主体地位,引导学生积极主动地参与课堂活动,营造良好、和谐的学习氛围[2]。STSE教学模式主要是由科学、技术、社会和环境构成,强调科学性教育与社会、环境及技术之间的关系,是实施和指导化学教育的新理念。在化学教学中应用STSE教学模式十分必要,对于推动社会发展具有十分重要的意义。例如,在鲁科版化学必修二第2章第3节《化学反应的利用》的教学中,化学教师应引导学生结合教学主题,探寻各种问题,比如,在生活中,大家知道哪些化学能可以转化成热能的例子吗?大家对能量转化的效率提升以及热能应用问题有什么看法?大家能否描述一下化学能转化成热能的前景?能量之间的转化能够减少对环境的污染,凸显绿色化学主题,提升学生的环境保护意识。能量转化与环境保护和社会发展息息相关,学生通过思考,结合化学实验过程,探究化学反应出现的原因。在此过程中,教师应鼓励学生提出质疑,比如,是否能够利用氧化还原原理分析铜片和锌片上发生的反应。在讨论后,教师让小组派出代表上台讲解实验过程和结果,并阐述该化学反应在日常生活中的应用,能够应用于哪些方面?如何通过化学手段减少对环境的污染?教师通过多媒体教学工具播放视频,引导学生深入理解化学能转化成电能的原理。除此之外,在化学能和光能转化的教学中,教师也可以采用小组讨论方式,让学生通过观察和查阅资料分析太阳能和化学能的应用前景,使学生巩固所学知识,提升其学习能力。

(二)合理设计绿色主题实验,提升实验探究有效性

在STSE教育视角下开展高中化学绿色主题教学,教师应灵活应用教学模式,采用多种实验方法,设计并完善绿色主题教学活动,以凸显绿色主题为目的,探究实验过程,提升化学实验的有效性。在高中化学实验过程中会涉及多种化学药品,这些药品中会含有很多强酸、强碱以及重金属元素,在实验过程中,化学药品之间作用产生的化学反应可能会产生有毒气体、酸碱混合物等物质,或造成重金属污染物,会对自然环境以及人们的日常生活造成很大影响。因此,教师在设计化学实验时,应注重药物的选择,突出化学绿色主题,并通过反复试验来完善实验环节和所用原料,减少有害物质的产生。例如,在制备乙烯相关实验中,化学教师结合教材采用乙醇以及浓硫酸作为实验原料,虽然在实验过程中教师使用了NaOH溶液的洗气瓶,但是在空气中依旧会弥漫着较浓的气味,洗气瓶中的反应物也会变黑,产生碳渣,虽然乙醇大量耗损,但是产出的乙烯却较少,在实验结束后清理洗气瓶时也较困难。因此,化学教师应加强实验操作以及实验验证,通过查找文献资料,改善实验,提升实验效果。教师在实验中加入磷酸,可以降低硫酸浓度,减弱氧化性,且磷酸是中强酸,能够用醇脱水来合成烯烃催化剂,产生的炭渣较少,刺激性气味也较少。

(三)借用绿色媒体,提升化学教学效果

现代传媒是推进STSE教育模式的有效手段。借用绿色媒体主要通过多媒体教学设备在教学活动中的应用,发挥课堂教学的有效性,创设化学教学情境,提升绿色教育效果,为化学教学带来积极的作用。教学中的绿色媒体指应用互联网、多媒体视频、图片等资源,以及微博、微信、QQ等社交平台,微课、Flash动画等媒体,辅助化学教学,从而提升教学效果。化学教师应充分应用绿色技术和绿色媒体,深入绿色主题开展教学,以提升STSE教育模式的有效性。

三、结语

综上所述,在STSE教育视角下,高中化学绿色主题教学应凸显主题内容,教师应结合化学教学内容,紧扣主题,采用多种教学模式,拓展学生的知识面,有序开展绿色主题教学环节。融合STSE教育理念,为学生构建良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生综合素养的提升,从而为学生的未来发展奠定良好的基础。


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