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提高学生化学学习兴趣策略
来源查字典化学网| 2019-09-18 发表| 教学经验分类:化学论文

教学经验

ժҪ:初中是学生学习化学的启蒙阶段,此阶段的学生好奇心强,富于幻想,容易接受新生事物,因此教师应注重培养学生的学习兴趣,以此激发学生的主观能动性,激活学生的创造性思维。那么,如何提高学生的学习兴趣呢?教师可以使用幽默的语言、播放教学视频、开设小组探究式活动等,使学生在快乐的氛围中接受知识。

关键词:化学教学;学习兴趣;探究式

       古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。浓厚的学习欲望能有效激发学生的学习热情,让他们以最佳的状态,高效地完成学习目标。此外,充分调动起学生学习的主动性和积极性,可以培养学生创新思维。作为教育教学工作者,如何使自己的课堂不枯燥不乏味,引起学生的兴趣是我一直在思考的问题。在此,我结合教学经验以及学生的学习反馈,谈一下在教学工作中激发学生的学习兴趣和热情的一些方法和体会。

一、备课做好充分的课堂预设

       化学课堂标准中关于感情态度与价值观目标中提到:发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。那么,教师如何在尽可能短的时间内讲完并阐明知识点完成课堂目标,如何最大限度地提高课堂效率,如何吸引学生的眼球使他们的兴趣高涨提高学习效率,如何用45分钟上好一堂成功的课全在于教师的备课。在新课改的指导下,课堂上教师的话少了,但教师仍是一个很重要的角色,他作为一个引导者贯穿一节课的始末。教师用心设置的问题是学生活动的动力和起点,是教学活动的主线。在化学课堂教学中,教师同样需要了解学生在学习过程中可能会产生哪些问题,判断学生在学习过程中会遇到的难点和盲点,但不同的是,在以往的教学中教师以自己为主导向学生进行讲解和阐述,而现在教师可以将这些问题设置成学生活动,让学生自己探究讨论得出答案,以此促进学生的学习。新课程倡导学生勤于动手、乐于探究、主动参与,在教师指导下有个性、主动地学习。新课程理念还要求注重学生的个性化发展,关注学生的成长和进步。面对不同层次的学生,教师要实施有差异的教育,从而满足不同层次学生的需求。因此,教师在设置课堂时应当尽量使内容富有吸引力,尽量设计一些贴近学生生活、贴近社会的内容,让学生在愉悦的环境中自主的学习,从而培养他们善于学习的能力,让学生在完成探究实验活动的过程中获得解决实际问题的成功体验。

二、合作探究将课堂还给学生

       教师应勇于打破传统观念下旧的教学模式,将时间归还给学生。自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。教师在教学过程中应注意学习方法的指导,学生学习习惯的培养、学生人格的完善以及注重学生综合素质的提高。在新课改思想的指导下,我们可以把学生分为小组,以小组为单位互帮互助,共同学习。这样一来,合作中有竞争,竞争中有合作,学生的合作意识提高了,竞争意识也增强了,在学习知识的同时完善了人格,在完善人格的接触上更早地体会到竞争的存在。学生由被动变主动了,他们的潜能被激发出来。让学生体会到只有参与了,才能真正地学进去,才能体会到学习的快乐,才能真正做到用心去学习,喜欢学习。

三、教学方式多样化激发学生学习化学的兴趣

       教学模式的改变,对于教师也是一个巨大的挑战。为了尽可能地给学生留出较多的探究活动空间,保证每一个学生积极参与、平等受教。在知识传授时间严重缩水的情况下,怎么能将知识点不遗漏、讲透彻,同时还要给学生留有深刻的印象,是教师面临的一个难题。化学是一门科学,有些内容比较抽象难懂。课堂上,学生很容易神经高度紧张,或精神过度疲劳,或昏昏欲睡或神飞室外,我个人觉得教学手段的多样化、课风的幽默化、复杂知识具体化、抽象知识形象生动化,不生搬硬套教材,可以让学生对课堂始终都有新鲜感。化学知识与生活息息相关,运用生活化的课堂导入可以先声夺人,吸引学生的注意力,让学生一上课就进入兴奋的学习状态。研究表明:愉快的情绪能使心理处于怡然自得的状态,有益于人体各种激素的正常分泌,有利于调节脑细胞的兴奋和血液循环。那么在化学教学中,把握时机,适时引入一些实验或幽默的教学视频,能够在充分调动学生的学习兴趣的同时,也为化学课堂添色不少。在教学过程中,若是能在知识的传授是配上幽默的语言,不仅能够消减学生对琐碎知识点记忆的反感与排斥心理,还能更好地引起学生的学习兴趣与探知欲望,吸引学生的注意力,延长学生上课时的有效学习时间。总之,从学生的兴趣入手,激发学生强大的内驱力,不仅能帮助学生克服学习中的困难,使学生真正体验到学习的乐趣,还有利于减轻学生的学习负担,培养学生的自主探究能力,提高教学效率。

参考文献:

[1]徐玉定,胡志刚,郑柳萍.浅谈幽默在化学教学中的时机与应用[J].化学教学,2014(5).

[2]范江文.浅谈常态化探究式化学教学中如何把握学生学习兴趣点[J].化学教学,2014(5).


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