初中化学教学中趣味化学实验的重要性

ժҪ：化学是初中的一门基础课程，与生活实际联系密切。随着新课程改革的深入实施，教师开始重视化学实验的教学，旨在有效帮助学生加深对化学知识的理解、运用。有趣的化学实验往往能吸引学生的注意力，增加学生对化学实验的直观感受，进而起到提升学生学习效率，改善教学成果的目标。

关键词：趣味化学实验；基础课程；初中化学

引言

初中阶段是学生整个学习生涯中具有承上启下的过渡时期，是为学生今后学习更高层次的知识打基础的阶段，所以一直受到社会各界的重视。对于刚迈入初中大门的学生来说，化学是一门新的学科，因此，如何有效激发学生对化学学习的热情一直是教学的难点。相较于其他学科而言，化学知识比较抽象难懂，教师单靠书本理论的灌输，很难让学生对化学知识产生直观印象。而教师如果借助趣味化学实验，就会大大激发学生对化学的兴趣，进而提升教学效率。需要注意的是，初中生的认知水平有限，所以化学教师在开展化学实验时，要积极引导学生正确地进行化学实验，让学生透过实验现象抓住化学原理的本质。

一、初中课堂开展趣味化学实验的重要意义

在传统化学课堂上，教师往往是教学的主体，教师讲什么，学生就记什么，学生只能机械被动地接收化学知识，课堂参与度不足，很少有机会与教师进行有效的互动。而在化学实验课上，教师也很少给予学生足够的时间进行独立的化学实验操作，导致学生学习兴趣低下，不利于化学学科综合素养的提升。而将趣味化学实验引入课堂教学，不仅能有效改善课堂氛围，提升学生的注意力，同时还会增进师生之间的感情，提升教学质量[1]。

二、初中化学教学的现状

（一）学生学习积极性较低

兴趣是一个人最好的老师。化学对于初中生而言，是一门全新的学科，在教学过程中，化学教师如果能通过灵活多变的教学方式调动学生的注意力，让学生主动地投入教学活动中，就能有效提升教学效率[2]。但由于传统教学的影响，很多教师并不能让学生对抽象的化学知识产生浓厚的学习兴趣。同时，部分学生认为化学与生活实际毫无关联，所以并未在化学学习上投入过多的精力，这些教学现状严重阻碍了化学这门学科在初中的有效发展。

（二）理论和实践脱节，重理论轻实践

在传统的化学课堂上，相当多的教师盲目追求教学速度，试图短时间内完成教学计划，完全不考虑学生的学习需求，忽视了化学实验动手操作的重要性。在这种教学模式下，学生只能通过书本上的图片在脑海中重现化学实验过程。除此之外，不少教师考虑到化学存在一定的危险因素，所以比较抗拒学生亲身操作化学实验。但对于一些艰涩难懂的化学现象，没有直观的实验支撑，学生很难有效地理解相关化学原理。轻实践重理论的现象，大大打击了学生的学习兴趣，不利于教学活动的开展。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用策略

（一）寻求多样化教学方式，活跃课堂教学气氛

初中生正处于对新鲜事物有强烈探索欲的年纪，因此，教师将趣味元素融入化学实验符合学生的心理特征，可以起到活跃课堂气氛、提升教学效率、拓宽学生眼界的作用。在实际教学中，教师应打破传统教学的思维障碍，积极寻找灵活多变的教学方式，并始终尊重学生的主体地位，扮演好引导者的角色，以满足学生的需求。

（二）改变教学观念，充分发挥趣味实验的教学价值

教师在开展趣味化学实验时，要主动鼓励学生亲身参与实验，让学生通过顺利完成化学实验收获巨大的成就感，从而激发其对化学知识的求知欲[3]。除此之外，在趣味实验开始之前，教师可以先通过化学反应方程式鼓励学生预测实验结果，并让学生在实验时验证自己的猜想。这种教学模式有利于学生深刻理解所学内容。例如，水壶中留有水垢，水垢的化学成分是氧化钙，在其中加入醋就可以溶解氧化钙。教师在讲解这部分知识前，就可以将趣味实验引入课堂，以此激发学生的学习兴趣。根据初中生的身心发展特点，在化学课程之中应用趣味化学实验，可以充分调动学生的参与度和学习的积极性。但是教师在进行趣味化学实验时一定要注意教学的重、难点，适时对学生进行引导。化学教师要顺应时代的发展，转变传统落后的教学理念，积极开展趣味化学实验，给予学生更多的时间和空间。在这一过程中，教师要有效地将抽象的化学知识具象化，让学生在亲身操作的过程中，观察化学现象，透过表面的化学现象深层次地探究其内在的化学原理。同时，教师要鼓励学生相互讨论，取得共同进步[4]。

（三）将趣味化学实验与生活实践相结合

由于化学课时有限，教师想要全面提升学生的动手实验能力，使其更牢固地记忆化学反应现象，可引导学生利用课下时间根据课堂所学，开展一些危险系数比较低的生活化小实验，辅助学生巩固对化学实验的理解，提高其实践动手能力和理解能力[5]。将趣味实验融入化学教学中，可大大激发学生的学习热情，提高教学质量。趣味化学实验不应该只出现在课堂教学上，教师应积极鼓励学生在课余时间开展趣味化学实验，双管齐下，将化学知识与生活常识相结合，进而帮助学生巩固所学知识。

（四）培育师资队伍，为趣味化学实验打下基础

初中化学实验课程中的实验环节比较多，但不少学校缺乏完整的实验设备，再加上教师的综合素质不均衡，导致很多化学实验无法开展，这严重打击了学生的学习积极性，阻碍了化学课程教学的正常开展。随着新课程改革的深入推进，学校要进一步配置实验设备，以提升区域化教育力量。除此之外，学校应逐渐加大对师资力量的培育，改善教师与学生之间沟通少的现状，保证每位学生都能得到最佳的发展[6]。

（五）创新课堂教学方法，提高化学教学质量

初中生正处于好玩好动的年纪，很难长时间集中注意力，所以教师应将学生作为教学主体，转变传统教学方式。同时，教师要积极寻找多元化教学方式改善教学现状，并根据学生的学习需求，创新教学模式，激发学生的主观能动性。

四、结语

总之，化学实验与初中化学课程密不可分，学生通过操作化学实验能够加深对化学原理的理解，提高学习质量。趣味化学实验能有效将抽象的化学现象具体化，并改善传统化学课堂枯燥乏味的现状。因此，在开展趣味化学实验时，教师要积极转变教学观念，寻找适合学生发展的教学方式，从而提高课堂教学效率，促进学生化学综合实力的全面发展。

[参考文献]

[1]张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文,2015(24):125.

[2]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊,2018(04):128-129.

[3]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化:学研版,2015(12):50.

[4]陈明霞.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].才智,2016(08):79-80.

[5]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2016(07):69.

[6]王永旭.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊,2016(28):143.

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