知识目标

在近几年各省市中考题中，考察水和溶液这一专题知识的核心知识点如下。

水的组成与净化部分：

1.通过电解水实验考察本实验基本技能和判断水的组成。

2.区分硬水软水的方法。

3.爱护水资源的两种措施和三种净化水的方法。

溶液部分：

1.考察溶液的组成，区分溶液、悬浊液和乳浊液，从生活实例中认识乳化功能。

2.从两种典型物质的溶解过程中考察溶解过程发生吸热和放热两种变化。

3.考察饱和溶液和不饱和溶液及其相互转化关系。

4考察溶解度表示中的四个要素和溶质质量分数。溶解度与溶质质量分数的关系。

试题特点：考察水和溶液这一专题知识的中考题编制特点是，重视知识属性──考察核心知识、强调不同板块知识融合──考察知识应用能力、联系生活实际──体现知识应用价值、试题环节以问题生成方式呈现──鼓励自主探究。这一特点的中考题主要是”四考”，现分析如下：

一考──基础知识拼盘

以水为线索，将水的组成、硬水与软水的区别与转化、防止水污染、水的净化与爱护水资源这些知识融合。主要考察的题型有选择题和填空题，这些题在中考题中难度是中档偏易，在选择题中四个选项内容全，其中有一项内容知识难度和灵活性相对大一点。如：

例1.下列关于水的叙述，错误的是()。

A.水是由氢元素和氧元素组成的

B.生活中通过煮沸可降低水的硬度

C.生活污水直接排放不会造成水污染

D.净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏

例2.水是生活中常见的物质，可用化学式H2O表示。下列对于水的认识正确的是()。

A.水由氢原子和氧原子构成

B.水由氢元素和氧元素组成

C.水中含有氢分子

D.水中氢、氧元素的质量比为2∶1

二考──探索微观世界

初中教学“要通过水的相关知识建立微粒观的概念”，为学生升入高中进一步学习必备的知识。中考题一般也采用选择题和填空题两种形式。中考题中的内容涉及组成物质的三种粒子──原子、分子和离子、元素的宏观意义和粒子的微观意义、物质组成中各元素之间的质量关系。这些内容一般是给出水的化学式或水通电后分解的微粒变化图式，这类中考题主要是从化学式的五方面的意义或化学方程式的意义直接提问，再就是给出错误或不完整的叙述让我们来做正确的判断。如：

例3.下图为某反应的微观示意图，不同的球代表不同元素的原子。下列说法中错误的是()。

A.该反应的反应物可能属于氧化物

B.不考虑反应条件时，该图示可以表示双氧水制取氧气的反应

C.该反应类型为分解反应

D.该反应生成物都属于化合物

三考──问题层层深入

从近五年各省市中考题分析，很多中档水平的探究题是应用水这方面的知识为线索，采取问题层层深入的方法展示，而且试题的技巧性也较强。这类题从难度上会从三个层次提问：简单、中档、开放，即前一、二问是基础知识，相对简单，越往后面的提问，难度越大，特别是这类题的最后一空难度和灵活性都是较大的，如：

例4.水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用。

请按要求回答下列问题：

(1)从组成角度看：水是由组成的，世界上各种的物质都是由各种元素组成的。

(2)从微粒角度看：水是由构成的，构成物质的基本微粒有分子、原子、离子。

(3)从变化角度看：化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变化。

①水通电分解生成绿色能源──氢气，是将能转化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法，以促进水的分解;

②水参加植物光合作用的化学方程式为：

，则X的化学式：。

四考──两变三挖掘

所谓“两变”就是两种题型，一种是图表式，另一种表格式，在考察溶解度方面的试题时一般只发现这两种题型，如果某地区连续几年用例图表式题型，会考虑变成表格式题型，当然也不能排出将这两种形式集合在一道题中，如：

例5.运用溶解度表与溶解度曲线(右图2)回答下列问题：

(1)B是的溶解度曲线。

(2)60℃时，100g水中加入100g硝酸钾，所得溶液是(填“饱和”或“不饱和”)溶液，当60℃的该溶液降温到30℃时，析出晶体的质量为g。

“三挖掘”就是挖掘溶解度曲线中的“点、线、面”“点”就是两条溶解度曲线交叉点的意义，“线”就是某一条溶解度曲线表达某物质在不同温度条件下溶解度变化特点，“面”的内容就较宽泛了，如两种溶解度曲线意义的比较、某种饱和溶液与不饱和溶液的转变、在某一点某物质饱和溶液与溶质质量分数的关系等。

例题答案：

1.C;2.B;3.D;4.氢、氧两种元素;水分子或水分子构成，水分子由氢、氧原子构成;①电;②C6H12O6;5.氯化钠或NaCl;不饱和;54.2。

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