教学
目标1.知识与技能
⑴学会用控制变量的方法设计对照实验。
⑵学习集气瓶的使用,会用排水取气法收集气体。
⑶知道人体吸入的空气和呼出的气体在氧气、二氧化碳和水蒸气等方面的差异。
2.过程与方法
⑴了解科学探究的一般步骤:提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。
⑵培养学生的观察和表述能力,以及实验分析能力。
⑶在小组合作中,增强合作与交流的能力。
3.情感态度价值观
⑴认识实验是化学学习的一种重要方法,并体验到探究活动与小组合作的乐趣,激发进一步学好化学的热情。
⑵通过对其他学科知识的回顾、运用,让学生体验各学科知识的连贯性和学科间的交融性。
教学重点1.学会用排水取气法收集气体;
2.了解科学探究的一般步骤和环节;
3.应用控制变量的方法设计对照实验。
教学难点1.应用控制变量的方法设计对照实验;
2.对科学探究一般环节的理解。
教具1.多媒体课件;
2.水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。
小结1.关于教材和学生。作为《义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2》第二课时内容,是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上,学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究,是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究,则是一个比较完整的探究过程,让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法,初步了解科学探的一般步骤,着重培养学生对现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。
2.关于教法和学法。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,是一种重要的学习方法,所以在初中化学教学中,科学探究是重要的教学内容,而本节课是学生初步接触科学探究,所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法,来完成本节课的教学。
备注可根据实际增减探究内容。如,可以安排对氧气、二氧化碳和空气的鉴别实验。
教学过程教学过程
[温故引新]
展示科学探究的一般环节。
化学学习的特点是关注物质的性质、关注物质的变化以及关注物质变化过程中的现象。大家对我们吸入的空气和呼出的气体了解吗?
下面我们就对我们吸入的空气和呼出的气体进行科学探究。回顾上一堂课的探究过程。
思考如何运用科学探究的一般步骤探究。直接引入科学探究的一般环节,并提出一个大家熟悉而陌生的身边问题,激发学生的兴趣,并引导学生养成关注生活、从生活中学化学的习惯。
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