化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。查字典化学网为大家推荐了高一上学期化学教学计划模板，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、教材分析
1、本节在教材中的地位和作用：
本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
二、教学目标
根据初中化学课程标准和本地学生的实际。确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能
1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
(3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题
2.过程与方法
进一步学习实验探究,培养观察.比较.归纳概括能力.养成认真.严谨.实事求是的科学态度,培养探究能力和创新精神
3.情感态度价值观
通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.
(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神
三、教学的重点和难点：
1)重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点;
2)难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。
四、实验准备
镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液硫酸铝溶液和多媒体课件。
五、教学过程
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
［创设情境］ 展示两幅金属图片，引导学生 猜想是什么物质？
二者的颜色很相似，不法商贩常 用黄铜来冒充黄金，我们可用什 么办法来鉴别它们呢？
要想更好的使用金属，就需要了 解金属的各种性质。这节课我们 来学习金属的化学性质。
|
猜想是黄金等
回答：密度、硬度等
| 激发 学习兴趣。 培养理论联系实际的能力
通过问题情境，导入新知 |
演示一根银白色的镁条，一根被 氧化的镁条
是谁给镁条穿上了“外衣”
［板书］与氧气反应
播放视频
指导阅读教材“金属与氧气的反 应”一段
［问题］1、暖气片表面刷的银 粉是什么，为什么刷这种物质？ 2、日常生活中的铝制炊具为什么 不易用钢刷擦洗？
［温馨提示］成年人每天允许铝 摄入量为60mg，积累过多会引起 智力下降、记忆力衰退和老年痴 呆。因此，要尽量少吃油炸食品 ，尽量少用含铝的膨松剂，尽量 避免使用铝制的炊具及餐具。
| 观看，思考为什么颜色不 一样
回答：空气、氧气等
观看镁带在空气中燃烧、 铁丝在氧气中燃烧、铜和 氧气反应的视频，比较三 种金属的与氧气反应的难 易。 阅读教材，比较镁、铝、 铁、铜、金的活动性
思考、回答
阅读
感受铝制品对人的危害
|
感知金属的化学性质
再现旧知识，
了解判断金属活动性差异 的方法
联系生活，初步感受学习
化学的重要性
|
［生活小常识］绿豆在铁锅中煮 了以后表面会变黑；苹果、梨子 用铁刀切了以后，表面也变黑。 你得到什么启发？
展示活动与探究内容，演示检验 镁与稀酸反应生成气体，强调实 验注意问题
展示表格，引导学生完成表格内 内容。
［设问］四种金属中那些能与酸 反应？哪些不能与稀酸反应？由 此把金属分为哪两类？
播放视频
［板书］与酸的反应 引导学生书写相关化学方程式
这几个反应从反应物和生成物的物质类别来看，有什么特点？ 展示置换反应定义
| 一位同学读小常识
猜想金属与酸可能会发生 反应。
分组探究、观察记录现象
口述填写表格
讨论、交流
观看
板演化学方程式
对比、归纳找出特点
认识这类反应的特点 | 用生活知识激发学生的兴 趣
培养实验操作能力、观察 能力、合作能力
在讨论交流中，吸取别人 有益的意见，为学习金属活 动性顺序为什么会出现氢 打下基础
再次感受镁、锌、铁、铜 四种金属的活动性。
认识置换反应
|
通过金属与氧气、金属与稀酸的 反应，我们可以判断金属的活动 性，那么金属与其它物质能否反 应？如果反应，能否判断出出金 属的活动性呢？
多媒体展示探究问题：
给出表格，引导填写实验现象
在学习金属与氧气的反应时，我 们已经得出铝比铜活泼，方案一 有现象说明什么？
引导比较三种金属的活动性
展示图片（铝与硫酸铜溶液、铜 与硝酸银溶液反应的现象），讲解 实验中溶液颜色变化不明显的原 因。 给出表格，引导学生填写
［板书］与金属化合物的溶液反 应 这两个反应的类型属于什么？
| 猜想
分组探究，观察记录实验 现象
交流
思考，说出活泼的金属能 把不活泼的金属从它的 化合物中置换出来。
比较得出三种金属的活动 性
感受溶液的颜色变化
板演化学方程式
回答置换反应 |
过渡，引出金属与金属化 合物溶液的反应
培养实验操作能力、观察 能力、合作能力
培养口头表达能力
培养知识迁移能力
理解记忆现象
加深对置换反应的理解 |
科学家经过了许多类似上述实 验的探究过程，进行了认真的去 伪存真、归纳和总结了常见金属 在溶液中的活动性顺序。
展示活动性顺序表，讲解活动性 顺序的应用 |
听
观察
认识金属活动性顺序的 应用 | 引出活动性顺序
学会判断活动性的方法 |
［练习与实践］课件展示
指导学生谈学习本节课的收获
布置作业：记忆金属活动性顺序 | 用学过的知识解决生活中 的问题
自由谈收获
| 巩固新知，感受化学无处 不在。
培养归纳、总结能力 |
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