1、坚持课前预习积极主动学习

　　课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

　　（1）、阅读新课：了解教材的基本内容。

　　（2）、找出难点：对不理解的地方做上标记。

　　（3）、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。

　　2、讲究课内学习提高课堂效率

　　课内学习的方法：认真听课；记好笔记。

　　（1）、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？

　　（2）、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。

　　对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

　　课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

　　3、落实课后复习巩固课堂所学

　　课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。

　　这正是课后复习的意义所在。

　　课后复习的方法如下：

　　（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。

　　（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

　　4、注重基础知识的训练

　　注重知识网络化。首先对中学化学应掌握的内容融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存。

　　对重要的概念和规律进行深层次的理解。对于重要的概念和规律，从不同的角度、不同层次去理解和运用。在知识的广度上做文章，而不需在知识的深度上下功夫。

　　5、加强化学实验的复习

　　从近几年的实验试题的编制可以看出，高考化学试题力求做到有利于真正做过实验的考生。对实验的复习，要求学生能根据实验的目的，进行实验设计，选择器材和仪器，合理设计实验步骤，正确地操作，在实验中进行正确的观察和认真的记录，并对实验现象和结果进行综合分析，给出正确解释和评价。

　　6、对化学实验的复习可分步进行

　　1、对每一个“学生实验”甚至“演示实验”最好重做一遍，加深印象。做实验时，不能“照方抓药”，要带着问题进实验室，对每一个实验不仅要知道怎样做，还要知道为什么这样做？不这样做会导致怎样的后果？有了坚实的功底，在遇到实验创新题时才不会“手忙脚乱”。

　　2、掌握实验基本操作、仪器的用途和相关演示实验，明确这些化学实验仪器的作用与实验操作的规范要求。

　　3、领会教材中的演示实验和学生实验的实验原理、实验装置、实验过程中产生的现象、分析产生现象的原因，与此同时带着相关问题思考，如能否用其他方法、装置，完成同一实验或类似的实验。

　　4、培养设计化学实验方案的能力。设计化学实验方案的能力，对学生来说属于要求比较高的能力层次，平时的复习中要多训练，通过一些简单的试题，写一写实验方案，训练逻辑思维和书面表达能力。

　　7、研究高考命题模式，进行有效训练

　　（1）常用的命题模式

　　高考理科综合试题的命题模式从运用知识的角度和考查的能力要求去分析可分为三种：说明性、解释性和探究性。这三种考查方式可以分别进行命题，也可以在同一试题中同时出现。

　　①说明性试题模式

　　说明性试题要回答的“是什么”的问题，一般只需要运用陈述性质知识即可，认知水平属于识别层次，是一种知识确认式的基础性综合试题。

　　题型表现为：选择题、填空题、回答“是什么”的简答题。

　　②解释性试题模式

　　解释性模式试题要回答“为什么”的问题，一般需要程序性知识来解决问题，认知水平属于理解层次，是一种阐述式的拓展性综合试题。由运用多种知识（多学科知识）解释事物、现象的形成背景、产生的原因、发展的规律和推测结论。

　　题型表现形式：选择题、回答“为什么”简答题、推断题等。

　　③探究性试题模式

　　探究性试题要回答的是面对未知事件“怎么办”？一般需要考生动用程序性知识、策略性知识协同求解问题，认知水平属于探究层次，是一种设计创新式的探究性综合试题。

　　题型表现形式：选择题、填空题、简单实验设计和开放性试题。

　　将考试大纲的条文题型化，题目设计层次化，使我们的教、学、练与高考要求一致。

　　（2）有效训练的方法

　　①题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。

　　②针对性：综合条件下的高考（改编单学科高考试题）、本省的高考，学生的不足。

　　③适度：难易适度，多少适量，学科协调。

　　④从训练中学习考试：训练是学习过程。训练中要突出四个意识，分数意识、规范意识、速度意识、规划意识。

　　⑤训练的常用方法：一轮复习课时练（8＋4），一轮复习每章进行一次单元测验，每月进行一次月考。二轮复习专项训练：题型训练、速度训练、规范训练。

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