试论普通高中化学课程的“基础内容”

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自从《义务教育阶段化学课程标准(实验稿)》颁布之后,普通高中化学课程如何改革逐渐成为大家关注的焦点之一。毫无疑问,正处于义务教育阶段的初中化学应该具有基础性。由此产生的相应问题是:普通高中化学应该怎样定位?是不是也应该具有基础性?如果也应该具有基础性,它跟义务教育阶段有什么不同?其内容应该怎样确定?本文拟对有关的问题作一些粗浅的探讨。

1高中化学应该具有基础性

有人认为,义务教育阶段的化学课程是普及的、基础性的;高中阶段的化学课程要为学生向理科方向发展服务,不是普及的,应该有所提高,不再是基础性的了。这种观点对吗?

当今社会发展很快,使得个体经验的局限性增大。对于普通高中化学是不是应该具有基础性,我们认为只凭感觉或经验来决定是不行的,需要从普通高中教育的目的和任务出发,在一个更大的背景中考虑这个问题。考虑问题的逻辑起点应该是普通高中教育的目的和任务,乃至于高中学生和社会发展的需要。

目前,普通高中在我国尚未列入普及和义务教育的范畴。但从发展趋势来看,普通高中教育或迟或早总是要普及的(到了全面建成小康社会,就是大学二年教育乃至本科教育作为普及和义务教育也不是不可能的)。就现阶段而言,普通高中教育同样要为学生的终身发展奠定基础,它仍应该属于基础教育。同时,普通高中教育是在九年义务教育阶段之后进行的、是跟九年义务教育衔接的。普通高中教育的性质是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育。由此可以确定,促进学生全面发展、帮助他们打好基础,是高中化学课程改革的基本出发点。只有这样,高中教育才能适应我国社会发展的需要。

另一方面,从学生发展的角度来看,高中学生在世界观、人生观、价值观以及审美、情感、态度、思维、认知、行为和身体发育等方面仍然处于发展的关键时期,在这个时期帮助他们打好基础十分重要。如果强调课程的专业性或学科性,过早地使他们向专门方向提高,是不利于他们全面发展的,只能收到揠苗助长的效果。一些从事高等化学教育的专家提出,大学化学教育也应该是基础性的,这不是很值得我们深思吗?为了使高中学生更好地发展,应该注重高中课程的基础性,使他们打好进一步发展的基础。

当然,高中课程不仅应该具有基础性,还应该具有时代性、多样性和选择性。在高中课程改革中不但要重视基础性,还必须处理好基础性跟时代性、多样性和选择性的关系。我们认为,在对高中课程的这些规定性中,基础性是第一位的,基础性是时代性、多样性和选择性的基础,时代性、多样性和选择性都应该服从和服务于基础性;另一方面,恰当的时代性、多样性和选择性能更好地帮助高中学生打好进一步发展的基础,能有效地提升‌“基础性‌”的质量。只有把基础性跟时代性、多样性和选择性统一起来,才能促进高中学生全面发展,才能实现高中教育的目的和任务。

高中化学是普通高中的一门重要课程之一,它应该服从对高中课程的这些规定,服从高中教育的目的和任务,努力促进高中学生发展。要牢牢树立‌“高中化学是促进高中生全面发展的必要载体之一‌”的观念,绝不能把它凌驾于高中教育目的和任务之上。具体地处理好高中化学的基础性、时代性、多样性和选择性,要比理论讨论复杂得多、难得多,不是轻而易举能搞好的。在高中化学课程改革中,一定要注意下功夫解决好基础性及其跟其他规定性的关系。解决好‌“基础性‌”以及它跟其他规定性的关系,是搞好高中化学课程改革的关键问题之一。

2高中化学应该具有什么样的基础性

一讲到高中化学应该具有基础性,往往就会有人想到基础知识和基本技能。对此,需要讨论一下高中化学是为什么打基础的,或者说,高中化学应该具有什么样的基础性?我们认为,高中化学的基础性主要应该体现在下列3个方面:

2.1为学生的全面发展打好基础

21世纪的我国社会要求未来的公民和人才是全面发展的人,他们不但要有丰富的知识,而且要有较强的能力,正确的观念、态度、情感和健康的身体和心理素质。只有这样,才能适应我国社会发展和国际竞争提出的挑战。高中阶段正是学生走向社会之前的关键阶段,在这个阶段打好了基础,对于他们成为合格的社会公民有着十分重要的作用。

我国的教学传统十分重视‌“双基‌”(即基础知识和基本技能),广大教师也积累了丰富的‌“双基‌”教学经验。但是,仅仅具有‌“双基‌”的人已经不能适应现代社会的需要。由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会认为,现代社会公民应该具备4种支柱性的基本能力:一是学会求知的能力,二是学会在应变中做事的能力,三是学会共处的能力,四是学会生存的能力。此外,迅速发展的现代社会还要求学校培养未来公民具有正确的理想与道德观念,纪律与法制观念,民主与参与意识,使命与责任意识等基本观念和态度。因此,我们应该由只重视‌“双基‌”发展为重视‌“四基‌”。所谓重视‌“四基‌”,实质上就是要促进学生全面发展,就是要全面提高学生的素质,这些内容应该在高中化学课程中很好地得到体现。

2.2为全体学生的发展打好基础

现代化学广泛地渗透到社会生活的各个方面,现代社会的公民必须具备必要的化学知识。即使将来学习文科或者从事有关工作的人也需要具备生活化学知识,并且常常还需要对化学有概略的、整体的了解。因此,所有的高中生都需要学习化学,而且其内容要比初中化学有所增加和提高。

但是,各个学生的学习兴趣会有所不同,在高中毕业后的去向也会有所不同:有的会进入高等学校继续学习,有的会就业、工作;有的将从事科、工、交、农、医等方面的工作或学习,有的将从事社科、文艺、金融、经贸等方面的工作或学习,,他们将来的发展对化学学习的要求会因而有所不同。在选择教学内容时,高中化学课程不能只考虑将来向理科方向发展的学生的需要,更不能只考虑将来从事化学化工类工作和学习的需要,要为每一个学生将来的发展做好应有的准备。

2.3为学好高中化学打好基础

在化学学科体系中,有些内容可以成为进一步学习的基础。反过来,不学好这些内容,就会影响进一步的学习。为了使高中学生能够学好高中化学,一定要精心选择基础性内容,帮助学生打好学习化学的基础。

通常所说的基本概念、基本理论、基本知识以及基本技能等都是进一步学习化学的基础。但是,所谓基础不应该只是基本的知识和技能,还应该包括基本的观念、方法、情感、态度、行为等。在高中化学的基础教学阶段,使学生形成对化学学习的浓厚兴趣和进一步学习的强烈愿望,是一件十分重要的事。

此外,还要让学生学会科学思维方法、养成科学思维的习惯。从学生的长远发展来看,那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的内容是更加有价值的。

3关于高中化学的共同基础模块

针对学生对化学学习会有不同的要求、对后续化学课程会有不同的选择方案这种复杂情况,高中化学需要设置必修的‌“共同基础‌”模块。

怎样设计高中化学的共同基础模块?我们认为应该注意:

3.1不能让化学课的共同基础成为‌“压缩饼干‌”式的知识体系

高中化学共同必修模块的课时是有限的,大约只有原先高一课时的1‌/2~2‌/3,而传统的高中化学课程中的基础内容很多,如果把它们一古脑儿塞进去,共同基础就会变成‌“压缩饼干‌”式的知识体系。

这不但会影响其他内容的学习,就是化学知识学习的消化吸收效果也不会好。显然,原有的高中化学课程是不能适应这种情况的,要解决这个矛盾,就必须进行创新,其关键则是我们的观念要更新。高中学生不可能每个人将来都从事专业化学研究,所以在共同基础阶段,有些基础知识的学习可以降低要求,甚至可以不学习。因此,一个可行的办法是,认真地删减内容和降低难度;凡非真正的共同需要、只是个别选修模块需要的‌“基础‌”内容,都应该移放到相应的选修模块中,使共同基础模块既少一点、精一点(必要、有用),又广一点、浅一点(全面、不难)。

3.2让学生正确地、‌“全景式‌”地了解化学

传统的化学课程往注一开始就‌“急吼吼‌”地介绍具体的化学知识,这不但会影响学生学习化学的主动性和积极性,而且难以使他们建立对化学的正确认识,容易成为‌“化学危险、可怕‌”等偏见的‌“俘虏‌”。因此,作为高中化学的先行课程,共同必修模块首先要注意通过生动的具体实例让学生感受化学的基本特点,概略地了解它的对象、内容、方法、途径等等,辩证地认识科学的价值和意义,深刻地体验不学习化学的危险和可怕,以及学习化学的必要性和重要性。

3.3要努力培养和激发学生对化学的兴趣,而不是把他们‌“吓倒‌”。

改革后的高中化学课程具有较强的多样性,这种多样性是建立在选择性基础上的。高中化学教师不应该把它看成是‌“威胁‌”,这实际上是机遇和挑战。为了吸引更多的学生选学后设的各种化学模块,作为学习伊始的共同必修模块要为他们以后选修后续课程作必要的准备。需要注意的是,这种准备不仅仅是知识的准备,更重要的是对各选修模块的初步了解和兴趣。首当其冲的共同必修模块,一定要努力培养和激发学生对化学的兴趣,而不是把他们‌“吓倒‌”。

3.4要适应现代社会发展和学生个性发展的需要。

我们在调查中了解到,内容繁杂、记忆负担重,与社会和生活严重脱节,使许多高中学生不喜欢学习化学。因此,跟其他化学课程模块一样,高中化学共同必修模块要注意反映社会、经济和科技的发展要求,要贴近高中学生的生活,适应他们个性发展的需要;要注意培养学生的创新精神和实践能力,培养他们终身学习和可持续发展的愿望与能力。同时,还要致力于革新,改变课程内容的组织方式。

总之,高中化学共同必修模块的基本任务应该是:

使学生掌握化学的基本概念、基本理论、基本方法、必要的物质知识基础,形成基本的观念、态度和基本的技能。

帮助学生比较全面地了解化学科学,更好地认识物质世界。

使学生形成对学习化学的浓厚兴趣,形成进一步发展的强烈愿望和能力基础。

发挥化学教育的特殊功能,为不同类型学生的个性化发展奠定共同的基础。

4高中化学共同基础内容的设想

为了便于说明问题和引起大家的兴趣和讨论,下面提供作者个人对高中化学共同基础内容的一种设想。需要说明的是,这只是课程内容的纲要,并不是教材的编写提纲。

(1)认识物质世界的重要视角

化学的对象、内容和基本概念;

化学的认识视角的特殊性和意义

(2)化学的方法化学实验基础

化学方法简介