义务教育课程标准实验人教版化学教材的特点

1.新教材既注意学科知识的系统性，又注重从学生的生活经验出发，使学生在学习过程中，注意对生活、环境现象的观察，使同学们产生对自然、社会的亲近感，拉近生活与学科之间的距离，着眼于同学们对科学概念、观点的理解，形成最基本的化学视角。

2.新教材将学习内容和学习过程结合起来，不仅为同学们提供了学习的内容，还精心设计了学习的过程和学习方法的渗透。教材中有与同学们对话的阅读部分，有引导活动的“实验”“活动与探究”“讨论”“调查与研究”等部分，有提纲挈领的“学完本课题你应该知道”的归纳部分。多种形式的活动，有助于改变学生的学习方式，提供了比较合理和完整的学习过程。

3.新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。实验内容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。实验的呈现方式多样化，增设了“家庭小实验”和“习题实验”。鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。

4.新教材注重科学探究，精心设计了“活动与探究”部分，上下册共设置32个“活动与探究”，主要是以实验承载。所涉及的内容广泛，既注重内容的科学性，使学生受到科学方法的教育，又注重探究的价值，提高学习的有效性。同时探究内容比较符合学生的心理，激发学生的兴趣。如“酸雨危害的模拟实验”“溶液酸碱度对头发的影响”“植物的花瓣或果实制指示剂”等，都颇具新意，深受学生的欢迎，学生也从这些活动中体验到化学的魅力。

5.新教材中设置的“资料”“化学·技术·社会”“拓展性课题”等内容，为不同的学生提供了兴趣发展、知识发展的条件。新教材在实验、讨论、小结、拓展性课题等部分恰当地留有一定量空白由学生完成，使学生不但要学习教材内容，还要通过学习活动补充教材内容，调动学生积极参加到学习活动中去，起到教材与学生互动的作用，其中不少地方蕴涵着对学生学习方法、科学方法的良好影响。

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