空气教案11_教学设计-查字典化学网

课题1 空气

教学目标：

1：认识空气的主要组成。

2：了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。

3：认识什么是混合物、纯净物。

4：了解什么是物理性质。

重点：空气的成份、物理性质

难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别

教学过程：

一：空气是由什么组成的

思考：空气是一种单一的物质吗?

空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成空气王国成员的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。

18世纪70年代。瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里，首先发现并制得氧气。

法国化学家拉瓦锡，在前人工作的基础上，首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。

【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢?

【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。

【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。

【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。

【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。

【演示】实验2-1演示测定空气里氧气含量的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。

例如：

(1)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒)。

用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃 2P2O5

(2)猜想把止水夹打开后会有什么现象?为什么?(打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间)。

(3)为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?若剩余气体是氮气，且氮气是不能维持生命的气体，同学们可以用什么假设来说明呢(可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡)?追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质(难溶于水)?

(4)通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗?

(空气组成中按体积计算氮气占78%);博学多才的氧气博士(氧气占21%);用途广大的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家〔稀有气体占0.94%〕;还有其它气体和杂质(占0.03%)

在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源(氧气、氮气、稀有气体的用途

纯净物：只由一种物质组成。例：O2 、CO2、P2O5

混和物：由二种或多种物质混和而成。例：空气，食盐水。，矿泉水。

在空气中氧气含量的测定的实验中。请注意以下问题：

(1)为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记?

(2)点燃的红磷(用燃烧匙)为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞?如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何?

(3)这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹?

(4)如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响?为什么?

二：空气是一种宝贵的资源

雷雨后，为什么空气格外新鲜?雷雨后，常会感到空气格外新鲜，这是什么原因呢?因为一场倾盆大雨，给空气洗了个淋浴，去掉了空气中的流浪汉--灰尘;另一方面，在闪电时，发生了一场奇妙的变化--空气中的氧气变成了臭氧。即：氧气臭氧。臭氧，顾名思义，有臭味，它是氧气的亲姐妹。臭氧有很强的氧化能力，能漂白物质，能杀灭细菌。浓度很稀的臭氧一点也闻不到臭味。反而有一种清新的感觉。

1：。氧气的用途：供给呼，。支持燃烧。，氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等

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