一、探究式课堂教学方式
探究式课堂教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先提出的，主要可分为以下两类。①引导发现式：创设情景──观察探究──推理证明──总结练习。②探究训练式：遇到问题──搜集资料和建立假设──用事实和逻辑论证──形成探究能力。经过华东师范大学的教学实践，形成了以“引导—探究式”为主要框架，比较符合国内实际的实用型教学方式。它是以解决问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维和创造能力的培养，充分发挥学生的主动性，仿造科学家探究未知领域知识的途径，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等去掌握知识，培养创造力和创造精神。
教学实例：《质量守恒定律》。分页：第[1] [2][3][4]页
【新课程下几种化学课堂教学方式的思考】相关文章：
与“新课程下几种化学课堂教学方式的思考”相关文章
网友关注
精品推荐
- 人教课标版-2011化学九上-3.2.1《原子的结构》课堂教学实录-王闯
- 人教课标版-2011化学九上-3.2.1《原子的结构》课堂教学实录-淮北市
- 人教版化学九上第一单元《课题3：走进化学实验室》课堂教学实录-蚌埠市优课
- 人教版化学九上第一单元《课题3：走进化学实验室》课堂教学实录-武爱民
- 2019秋高一化学鲁科版创新班第7次课课堂实录
- 人教版化学九上第一单元《课题3：走进化学实验室》课堂教学实录-黄荣弼
- 人教版化学九上第二单元《课题1：空气》课堂教学实录-周蕾
- 2019秋高一化学鲁科版勤思班第7次课课堂实录
- 2019秋高一化学鲁科版勤思班第3次课课堂实录
- 人教版化学九上第一单元《课题3：走进化学实验室--药品的取用》课堂教学实录-晋城市优课
