【教学目标】

1.理解化学方程式的意义，知道怎样正确书写化学方程式。

2.通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美。

3.结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】正确书写化学方程式

【教学难点】化学方程式的配平方法

【教学过程】

一 引入新课

[提问]从1写到10000要多长时间?

请一位同学到黑板上演示，如何在1～2秒内从1写到10000。

[点评过渡]这是一道脑筋急转弯的题目，在1后面添上4个0即可，这里走了一个捷径，其实在化学的学习中有时真的有捷径可走。那同学们一定很想知道会有那些捷径可走!

[提问]大家都知道哪些化学反应?(同学七嘴八舌回答学过的化学发应)

[引入新课]刚才我们用有声的语言表述了这些化学反应，那么如何用无声的语言及文字符号把它们表述出来呢?(回答：能))

[学生活动]请同学以碳与氧气的反应为例，写出该反应的文字表达式。与此同时，交给另一名同学一个锦囊，拆开锦囊，里面有一张纸条(纸条上写有碳与氧气反应的方程式)，将纸条上的内容抄写在黑板上。

[引导探究]如果不给你任何提示，你能通过观察得知它们给你提供了哪些信息吗?(反应物、生成物和反应条件)

[小结]黑板上的两种形式都能够表述碳与氧气的反应，第二种形式也能同文字表达式一样告诉我们反应物、生成物和反应条件，它最显著的特征是用化学式代替了物质名称，象这样用化学式来表示化学反应的式子就是我们今天要学得快捷方式--化学方程式(屏幕)。

二 学习目标

1.了解书写化学方程式所遵守的两个原则

2.掌握化学方程式的配平方法

3掌握化学方程式的书写步骤

[提问]若让你在文字表达式和化学方程式中选择其一来表示一个化学反应，你会选择哪一种?(方程式)

[教师追问]：为什么?

[学生体会]：化学方程式的优越性：简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言

[过渡]既然这样，如果我们能将前面已学的化学反应都用化学方程式表示出来，那该多好啊!

下面就请同学们试一试

[自学指导一](屏幕) 尝试书写水电解的化学方程式。

[教师引导讨论]要采用化学式来表示物质，即书写化学方程式的第一步，写出反应物和生成物的化学式，反应物之间或生成物之间用+连接，反应物和生成物之间用-连接(屏幕)。

[设疑]化学式前要不要添加数字，如果要加，加几呢?

观看水电解的微观拟人动画。

通过观看动画，知道两个水分子破裂成氧原子和氢原子，最后变成了2个氢分子和1个氧分子。

[小结]我们在化学式前加上数字，称之为计量数，寻找合适的计量数的过程就叫做化学方程式的配平。

这就是书写化学方程式的第二步----配平化学方程式

[引导完善]再观察我们的化学方程式与前面碳与氧气反应的化学方程式，找找还差什么?

(加上反应条件，将横线改成等号，气体符号，以硫酸铜和氢氧化钠反应说明沉淀符号)

这即就是书写化学方程式的第三步----注明反应条件

[自学指导二](屏幕) 尝试配平双氧水分解和磷在氧气中燃烧的化学方程式，(屏幕)找找配平的技巧和方法，然后谈谈配平的思路和心得。(学生单独回答)教师充分肯定学生找到的技巧，鼓励学生课后再寻找其它的方法和技巧。

[自学指导三](屏幕) 观察配平后的方程式中，反应前后氢原子和氧原子的数目有没有变化?

[教师追问]为什么没有变化?提示：回忆一下化学反应的实质及质量守恒的原因。(举手回答)

[教师归纳]这就是书写化学方程式要遵守的第一个重要原则就是质量守恒定律，配平的目的就是要使反应前后各种原子的数目相等。

[追问]书写化学方程式要遵守质量守恒定律，但是化学反应中各物质的具体的质量关系能知道吗?当然可以。观看大屏幕，寻找218，22，132三组数据所反映的规律。(回答：是参加化学反应的物质和反应生成的各物质的相对分子质量)

[教师总结]这三组数据的比值就是反应中水、氢气、氧气三种物质的质量比。即每36份质量的水能分解生成4分质量的氢气和32分质量的氧气

这就是化学方式所表示的另一个含义即表明了反应物和生成物之间的质量关系

[小结]：学生总结化学方程式提供的信息(反应物、生成物和反应条件、物质间的质量关系)

[自学指导四](屏幕)找出下列化学方程式中的错误：，提供四个化学方程式分别错在未配平、差箭头、化学式书写错误和违反客观事实。从中可知，化学方程式的书写要遵守客观事实，以客观事实为基础。(引出书写的另一原则--以客观事实为依据)

[学生小结]化学方程式书写的两个原则及化学方程式的书写步骤。

[课堂练习] (屏幕，发活页题)

[作业]寻找新的配平方法。

【正确书写化学方程式导学案四】相关文章：

★ 氧化还原反应方程式的配平教学设计

★ 建构互动合作式化学教学模式

★ 化学式式量教案设计

★ 中学化学实施研究性学习的研究与思考

★ 初中化学方程式简析与教学建议

★ 初三化学金属材料导学案

★ 初三化学：探究式化学课堂教学

★ 九年级化学氧化还原滴定法教学大纲

★ 中学化学新课程教学工作总结

★ 化学新课程标准的科学实施